六步教学模式介绍.docVIP

“学案导学六步教学模式”课堂操作流程及注意事项 一、指导思想 以全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的有效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。 二、总体目标 整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建学案导学课堂教学模式，实现课堂教学的最大效益，关注每一名学生。培养学生自主、合作、探究的学习能力和品质。 三、课堂教学改革内容 自主学习、合作探究，先学后教、当堂训练。 四、教学策略 1学生的学习成绩老师是有责任的； 2学生不是教出来的，而是学出来的，教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生去学；学生学会了，教学任务才真正完成了； 3、整个课堂形成“自学—检测—矫正—练习”的循环过程，体现让学生“自主、自律、自助、自动、互助、合作”的学习精神，让学生获得能力、习惯、自信、乐趣和自立； 4、从“做”中学。让学生通过自学，亲历知识获得的过程，感悟道理，乃至有所创新。自学形式是看例题、读课文、看注释、查工具书、做实验，做与例题相类似的习题等； 5以学定教：根据学生的学情确立教学内容和教学策略； 6、实施“培”、“补”：教师讲课的起点是基础差的学生，提问的重点也是基础差的学生。课后辅导还是基础差的学生，课后谈心交流，最多的是这些学生； 7、开展“兵”教“兵”的活动。让会的学生教不会的学生，让优秀生和后进生搭配坐在一起，结成“帮扶”对子。有重点地检查后进生的自学情况，后进生的作业优先批阅。 五、“学案导学六步教学”课堂教学基本步骤 ；；；点拨；；反思。 （二）表二： 1.评价标准和依据。这个表要贴在教室前黑板下方的墙壁上。表二中的“大树”统一命名为“成长树。”成长树上的每一片叶子是根据每天表一的得分情况换得的。“树叶”贴到成长树上，越积越多，成长树越来越密。哪个组的大树越茂盛，说明哪个组越领先。这个表格形象直观，富有童趣，更寓意着只有在组内同伴共同精心呵护下，成长树才能长叶、开花、结果。 2．操作方法 （1）以100分为基数，哪个组当天能得够200分换得两片树叶，300分换得三片树叶，换得的树叶贴在表二中各组的成长树上。当天的分数不够200分不得树叶。 （2）每个组得够10片树叶换1朵红花，得够5朵红花换1个果子，并将花朵和果子贴到成长树上。 （3）树叶和花朵在累积的过程中始终保留，只是在换得花朵或果子时要将统计过的树叶和花朵上用黑色笔做标记，防止重复累积计算。 （三）表三 月 次 组别 周次 春云 夏雨 秋月 冬雪 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 3 第一周 第二周 第三周 第四周 优胜 小组 表三主要用于月总结、学期总评和年度总结的数据统计。每周、每月、每学期都要根据表一中的得分对各小组进行评比，依分数对小组进行奖励。每周前三名的小组在下周三可以享受无作业日，月总结每月得够4朵花的小组认定为“月楷模”，学期总评得够5个果子直接认定为“校优秀”，要报回教导处，由教导处统一组织颁发表扬信（照片：表扬信）。在三好生、进步之星、优秀少先队员、优秀少先队干部等活动的评定中，候选人所在小组必须在上学年当过“月楷模”或“校优秀”，否则取消竞选资格。 在过程性检查中，每发现教师一次“不评价”，将在年终教师考核中扣掉1分； 在对学生的问卷调查中，有半数学生反映“不评价”，将在年终教师考核中扣掉5分。全面施行的第二层含义是坚持做到：日反馈、周小结、月总结、学期总评。同样的，在过程性检查中，每发现班主任有一次“不评价、不总结”，扣1分。连续发现3次，加倍扣分。 五、注意事项 1．学校采用向学生问卷调查、推门听课等形式监督各科教师落实情况。 2．定期开展“问诊会”，发现问题，及时整改。 3．要坚持做到：日反馈、周小计、月总结、学期总评。 附7 四人小组合作学习管理办法及奖惩机制 合作学习是目前静宁县教育采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。 一、合作小组的组建： 1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可分为4人小组，做到优势与劣势的整合。 2．排位：由传统的插秧为方阵式、便于1帮。如下图： 3．大组长的选拔： A B D