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农村小学语文教学不利局面若干思考 　　摘 要：针对广大农村地区小学语文教学不利局面这一问题进行简要分析，并对现阶段农村小学语文教育资源匮乏、应试教育思想严重、学生缺乏学习动机这三个普遍问题，一一尝试提出解决方案，供诸位教学工作者参考 关键词：农村小学；语文教学；不利局面 小学语文是整个语文学科教学的基础，通过小学阶段的语文学习，学生应当初步获得听、说、读、写能力，养成良好的学习习惯。但是，在教育相对滞后的农村地区，小学语文教学无论是教学观念还是教学方法，都存在一些不足之处，这严重阻碍了教学目标的有效达成，造成负面影响 一、农村小学教学不利局面分析 1.教育资源匮乏 农村地区由于经济发展水平低，面临着严重的教育资源匮乏问题。很多农村地区没有正规的小学，学校缺乏基础教育设备，操场没有、活动室没有、图书馆没有、玩具不健全，更?不上多媒体教育器材。农村小学教师大多是本科毕业，学历和职称合格率低，部分教师缺乏必要的小学语文教育理论知识，教育观念落后，制约了小学语文教育的进一步发展 2.教师受应试教育思想影响严重 “风风火火搞素质，扎扎实实抓应试”，这是目前绝大多数农村小学语文教学的真实写照。受应试教育思想影响，现行的语文教学质量考核依旧以升学考试为主，以考试分数高低衡量学生语文学习质量和教师教学质量。基于这一现状，教师依据考试大纲，拼命向学生灌输语文知识，语文能力的培养沦为空谈 3.学生缺乏学习动机 在农村地区，大部分教师都采用苏联教育家凯洛夫的“五环节教学法”，即组织教学―复习旧知识―讲授新课―巩固新知识―布置作业。这种落后的教学模式已经不能适应现代教育发展的需要了，学生长期因循守旧开展学习活动，久而久之，就对语文逐渐丧失学习兴趣，导致学习动机的缺乏 二、扭转农村小学教学不利局面的策略 1.挖掘本土教育资源，生成特色语文课堂 农村小学语文教育面临着教育资源匮乏的问题，但这是地区经济发展所限，并非一朝一夕即可改变之事。在组织农村小学语文教育活动的过程中，教师应当尝试挖掘本土优质教育资源，生成属于农村学生的特色快乐课堂。民间文化是中华民族灿烂文化的有机组成部分之一，教师应当因地制宜，让农村民间文化走进语文课堂，拉近学生与教育之间的距离 小学生每天上午十点上课，下午四点下课，课外时间比较充裕，教师可以利用学生的课外时间，组织学生展开与语文学习有关的探究活动。农村地区有许多美丽的民间故事、神话传说、寓言故事，在小学低年级语文教学活动组织过程中，教师可以在班级里开展一次“神奇故事我来讲”活动：学生回家询问长辈本地流传的民间故事和传说，例如，杀牛祭天、癞蛤蟆识天机、公鸡叫日、白雀鸟探哑药、阿海若系列故事、金银洞的石门等，并认真记忆这些故事内容，到课堂上尝试用自己的话绘声绘色地描述给同学们听，比一比，看哪位同学讲述的故事最生动形象。通过这一活动，学生接受信息、整体信息的能力进一步提高，口头语言表达能力也得到发展，可谓一举两得 农村地区的教育资源落后已是不争的事实，教师不能自怨自艾，而是要积极开发本地优势资源，尽量使现有的教育资源得到最大化利用 2.转变教学观念，培养学生的学习能力 现代社会对人才的要求愈来愈高，高素质人才不但需要知道问题的答案，还需要掌握分析问题和解决问题的办法。因此，开展农村小学语文教学活动的过程中，教师应当转变教学观念，由“授之以鱼”向“授之以渔”转变，关注学生语文学习能力的培养，培养出真正适应社会发展需要的高素质人才 提问是启迪智慧、发展思维、培养能力的最有效途径，教师应当有效利用提问促使学生积极思考。以三年级下册《燕子》一课教学为例，课本第三页提出这样一个问题：为什么要用五线谱打比方？电线和燕子对农村学生来说都是再熟悉不过的事物，教师不妨给学生一些时间，鼓励他们联系生活经验，寻找电线和五线谱的相似之处，尝试独立解决这一问题。开动脑筋思考之后，学生不难发现：电线就好像五线谱的线，燕子停在电线上就像上面的音符，这样来比喻燕子，达到了生动活泼的效果。通过联系生活现象独立思考，学生获得了答案，同时对比喻修辞手法有了进一步认识，并提高了用美学思维观察生活中常见事物的能力，这难道不是教师所期盼的？ 3.创新语文教学方法，努力激发学生兴趣 创新是一个民族进步的源泉，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。时代要求教师不断创新教学方法，接受现代教育思想的洗礼，在农村小学语文教学活动中，教师应当加强对创新教学方法的研究，例如，情景教学法、体验式教学、趣味教学法、任务驱动教学法等，努力激发学生的语文学习兴趣，提高教学质量 本文是笔者对农村小学语文教学的几点粗浅见解，还望诸位同行予以指正分析。现阶段有关农村小学语