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农村小学语文阅读教学探究及教学实践 　　【摘 要】随着新课程改革的不断深入，我国小学语文的教学模式也在不断的发生着变化。小学语文阅读教学能够提高学生的阅读和认识能力，为学好语文打下基础，陶冶情操，帮助学生树立正确的价值观和审美观，因此在小学语文教学中占有着重要的地位。农村小学因为生源和教师素质的关系，虽然随着新课程的改革小学语文阅读教学有所进步，但是仍然存在很多问题。本文将分析我国农村小学语文阅读教学的现状，找出存在的问题，并针对问题提出对策，以提高小学语文的教学质量 【关键词】小学语文；阅读教学；教学实践 随着科技文化的不断发展，阅读在未来社会中会有越来越重大的作用，未来是一个阅读的社会，阅读会渗透在人们的工作、学习、生活的方方面面。阅读可以开阔学生的视野，增长见识和经验，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，对学生的成长有着至关重要的作用。因此重视小学语文阅读教学不仅是新课改的要求，更是每一个有责任感的教师为了让学生适应未来的生活而设置的目标。小学的阅读教学应该走出课外、走向开放，让学生参与到实践中去，合理开发和利用阅读资源，采用多种方式，进行高效的语文阅读教学活动，不断提高学生的阅读水平 一、我国农村小学语文阅读教学的现状及存在的问题 我国农村的小学语文教师虽然对新课改的内容、要求有所了解，但是思想上并没有完全接受新课改的精神，他们的思想仍然处于传统应试的教学思想上。家长和教师都没有认识到提高语文阅读能力的重要性。因此教师仍然采取传统的教学模式来进行语文的阅读教学，单一的以教室为教学场所，以教材为单一的阅读资料，没有给学生提供实践的机会，对校内外的阅读资源几乎没有开发和利用，甚至把语文的阅读教学当做任务一样的去完成，甚至一些农村学校的教学观念仍然停留在“分数第一”上，占用语文阅读课，完全剥夺了学生阅读的机会。在这种情况下，农村小学语文阅读教学难免流于形式。教学忽略了学生阅读能力、理解能力和情感培养，教学的方式也十分单一，学生就会对阅读不感兴趣。我国农村小学语文阅读教学存在的问题具体有以下几点： （1）过于依赖教材，教材内容落后。受传统教学模式的影响，很多农村教师在进行小学语文阅读教学活动时过于依赖和相信教材，有的学校甚至仍在使用落后版本的教材。此外，由于农村的阅读资源和课外文化都十分匮乏，教师和学生在上阅读课时只能借助教材，师生在封闭的教室内可使用的资源只有教材，很少开展有意义的开外实践课和文化课，阅读资源的匮乏是当前农村小学语文阅读不可忽略的一个问题。此外，由于我国农村的科学技术比较落后，信息封闭，经济水平和生活质量都不高的情况下，小学语文教材的内容也很落后。教材内容的落后使学生更难获取新的信息，了解新事物，视野就会变得狭窄，创新能力和创新意识也就得不到增强。另外滞后的教材内容也阻碍了学生学习的热情和个性的发展，这会导致学生视野狭窄，创新能力差，对学生的个性发展和未来生活都带来了不良影响 （2）教学观念落后。农村教师和家长都没有意识到小学语文阅读教学的意义与重要性，特别是教师的思想还停留在应试教育的阶段上。教师的教学模式还是采用传统的灌输式教学，仍然单纯的关注学生成绩的提高而不重视学生各方面能力和个性的发展，在教学时以教室作为单纯的教学场所，使用落后的教材，主要通过教师讲授的形式来上阅读课，有的老师甚至为了提高学生的分数占用阅读课，阅读实践课也几乎从不开展。这种情况下会让学生对阅读不感兴趣，个性和能力也不能得到发展 二、农村小学语文阅读教学的改革策略 （1）减小对教材的依赖，开发新的阅读资源。农村小学语文的教材滞后而且阅读内容也不够丰富，要想进行小学语文阅读教学达到预期目的，单纯的依赖教材是远远不够的。所以农村教师在开展语文阅读教学的时候要减少对教材的依赖，对滞后的教材内容也不要盲目相信和遵从。但教材可以指导教师的教学活动，对学生的语文知识进行了科学而又有顺序的总结和衔接，所以教师在开展阅读课的时候可以科学的利用教材，并创新教学模式，开发利用新的阅读资源。农村由于经济水平比较落后，科技信息比较封闭，在开发和利用课程资源时要结合实际情况。兴趣是学生进行学习的兴趣，教师要努力发挥阅读的魅力，创新教学形式和内容，让教材内容与学生的实际相联系，让学生在情感和认知上有亲切感，从而让学生对阅读产生浓厚而持久的兴趣。教师可以利用农村特有的资源如田地、森林、河流、大山等，开阔学生的视野，让学生的思维更加活跃。农村广阔的天地、自然的事物都会让学生对阅读产生兴趣，积极地参与到语文阅读教学中来，为其带来生机与活力 （2）创新教学观念。教师长期受传统教学思想的影?，观念落后，使农村的小学语文阅读教学没有达到预期的目的。在新课程改革不断推行的今天，教师应该解脱传统教学观念的禁锢，而是对传统的教学观