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刍议赏析鲁迅作品之门径 　　鲁迅是文学星空中一颗璀璨的明珠，他的作品代表着我国现代文学的最高水平，凝聚着中华民族思想文化的精髓，潜藏着巨大的教育价值，其爱国之心与当今的国人践行社会主义核心价值观是完全一致的。目前中学教材中所选的鲁迅作品既有散文，也有杂文、小说。但是，不少学生一谈起鲁迅的作品就会感叹其深度和广度，甚至有雾里看花、水中望月之感。作为一线教师，只有面对现实，着眼长远，努力探寻引导学生学习鲁迅作品之门径，才能激发学生的学习兴趣，才能提升学生的鉴赏能力和精神境界，从而真正实现经典作品教学的意义。笔者借此平?_，浅谈引导学生提高赏析鲁迅作品能力的肤浅体会，期盼同仁予以更高层次的斧正 一、“走近”鲁迅，让学生的阅读兴致倍增 鲁迅与学生在时空上的距离是客观存在的，但是我们应该“走近”鲁迅，即让他及其作品走下圣坛，用通俗的眼光解读鲁迅和他的经典文学。孟子的“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也”（《孟子“座右铭”，他们坚持走“知人论世”的传统教学途径，在导入新课时特别注重“作者简介”的环节，当然这也是无可厚非的。然而，这些教学环节是空洞的、“大而化之”的“简介作家”，可能导致学生对鲁迅产生敬畏感；有些教师在介绍作者时，总是喋喋不休地“授予”鲁迅“思想家”“文学家”和“革命家”之类的“光环”，其神态与语气恰似孔乙己教店小二写茴香豆的“茴”字一样。显然，这样的“简介作者