初中物理教学中灵活应用生活素材.docVIP

初中物理教学中灵活应用生活素材 　　物理是一门比较贴合生活实际的科目.新课程理念要求教师的教学要联系生活实际，培养学生感悟物理的能力.因此，除了教材外，教师还要从生活中挖掘素材，将这些生活材料运用到物理教学中，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，培养学生的思维能力.将生活素材运用到教学中，需要讲究一个“灵活”.这就需要教师反思教学经验，总结教学方法，展现物理教学的魅力. 一、运用生活物品，导入新课 新课导入是教学中比较重要的一个环节.在导入新课时，教师可以拿出5分钟左右的时间对学生进行引导.在导入环节，教师可以运用学生熟悉的生活物品作为教学工具来辅助教学，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力.例如，在讲“升华和凝华”时，我拿出一个报废的白炽灯，并提出问题：“同学们，请观察这个白炽灯.它和普通的灯有什么区别吗？”学生看了一眼后，回答：“这个灯已经变黑.”然后我询问他们白炽灯变黑的原因，学生一脸茫然.最后我指出：这节课所学的知识就是探究白炽灯变黑的原因.学生立刻兴趣盎然.在这个课例中，我利用一个报废的灯泡作为生活素材开展导入教学，让学生对物理产生一种亲近感.同时，激发了学生的学习兴趣和探究欲望.又如，在讲“凸透镜的规律”时，我找来一个放大镜，然后简单地给学生做了一个“聚光燃烧纸片”的实验.在实验后，我引导学生对凸透镜的性质进行思考探究.这样，既能发挥学生的主动性思维，又能提高物理课堂的趣味性.再如，在讲“凹透镜”时，我让学生将自己的眼镜摘下来，观察自己的眼镜，探索物理规律.在这些教学片断中可以发现，看似不起眼的小物件都可以作为引入教学的有效素材.要灵活运用生活素材，教师就要有一双善于观察的眼睛去发现生活中的素材，并结合有效的教学手段将其运用到教学中，提高课堂质量. 二、自制生活道具，活跃课堂氛围 传统的物理教学气氛是比较沉闷的.如果没有一个良好的学习气氛，学生的学习效率就不会提高.传统的物理教学只是将教学停留在表面和纸面，即使象征性地开展一些实验，也显得很苍白.为了解决这个问题，教师需要灵活运用生活素材，活跃课堂氛围.要灵活运用生活素材，教师不仅要有一双慧眼，还要有一双巧手，用自己的双手制作生活道具，并引导学生进行简单的发明创造.这样，物理教学才不会停留在纸面上，而是让学生通过观察，加深对知识的理解，提高对物理的感悟.例如，在讲“电学”时，我拿出一个不用的玩具汽车展示给学生.有的男生看到后，立刻眼神发亮，可以看出对我展示的东西有兴趣.紧接着我并提出问题：“很多学生在小的时候都玩过四驱车，可是你们知道四驱车是怎么发动的吗？”这时，有个男生回答：“靠车子里面的马达，驱动后面的车轮，使得车能够发动.”我对学生进行表扬后，继续提问：“下面我们就将这个马达拿出来，我们一起制作一个东西好不好？”学生齐声回答：“好.”这时，我又拿出一个冰棍签子，并在中间打了一个小孔，然后让学生辅助我将这个冰棍签子固定在马达的铁棒上.接下来我又拿出两节电池和两根线，驱动马达.这时，学生看到马达的铁棒快速地转动起来，并且还带动了签子转动，就像一个迷你小风扇.学生的兴趣被有效地激发了，课堂气氛变得十分活跃.最后，我让学生思考电池会让电机转动的原因，激发学生的好奇心，让学生带着探究欲望去学习新课.在这个课例中，我用一些时间和学生搞了一些小发明，还引导学生利用所学知识进行发明创造.在这个过程中，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生认识到了学习物理的现实意义，提高了学生的动手能力. 三、深入现实生活，学以致用 在教学中，教师要对学生进行引导，让学生深入到现实生活中，将所学知识进行运用.灵活运用是学习的最终目的，教师要让学生进一步认识到物理的实用性和价值.例如，在讲“摩擦力”后，学生明白了影响摩擦的因素，我指出：“同学们，你们在以后买鞋时，可以注意看鞋底的波纹，通过这些波纹来选择摩擦力较大的鞋子.”学生恍然大悟，进一步认识到?W习物理的重要性.又如，在讲“电能表与电工”时，我让学生回家后查看自己家的电表，然后简单地了解家里电器的功率，对电能进行粗鲁的计算，得出一个大致值.通过这种方法，学生可以将所学知识引入到实际生活中，在动手动脑操作的过程中运用物理知识，加深了对所学知识的理解.在这个课例中可以发现，物理教学的目的不仅是让学生学会考试那么简单，而是让学生学以致用，将物理知识运用到现实生活中，并让他们从中感受物理的魅力. 总之，在物理教学中，教师要联系实际开展教学，运用一切可用到的生活素材，引导学生从生活现象中学习物理知识，调动学生学习物理的积极性，提高学生的物理素养，从而让他们成为高素质的人才. 1