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在小学数学教学中如何强化学生计算能力 　　计算是数学的重要组成部分，学生计算能力的高低直接影响了学生数学水平的高低和学生各方面能力的培养。但当前计算工具越来越多、越来越普及，人们对计算能力的要求越来越低，小学生的计算能力也比以前逊色了，计算速度越来越慢，准确率也明显下降。鉴于此，教师要积极采取策略强化学生的计算能力 一、提高学生的口算能力、笔算能力和简算能力 1.提高学生的口算能力 就小学阶段数学教学内容来看，口算是计算的重要组成部分，也是计算的前提和基础。提高学生的口算能力能够有效地提高学生的计算速度和计算准确率，能够提高学生的反应能力和思维能力。可见，提高学生的计算能力首先要提高学生的口算能力。小学阶段的学生自制能力较差、注意力不稳定、自觉学习意识较差、好奇心强、爱玩好动、对感兴趣的事情比较认真和执着、希望得到他人的认可和赞美，教师要充分了解学生的这些特征，善于采用学生喜闻乐见的教学方法来激发学生的学习兴趣，以更好地强化学生的口算能力。比如，游戏教学法。游戏教学法是一种将知识融入游戏，让学生在游戏中学习知识、强化能力的教学方法。这种教学法符合学生特征，能够有效激发学生的兴趣和提高教学效率，教师可以运用游戏教学法提高学生的口算能力。例如，教师在讲苏教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》这节课的时候，可以组织学生做一场游戏。教师按顺序写下和学生人数一样多的号码，做成阄，让学生每人抽取一个号码，然后由教师随机说出一个号码，被抽中的学生口算一道100以内的加减法计算题，速度慢或者算错了再罚一道，然后由这个学生再抽下一个学生，再口算题目，周而复始。这样，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生积极性，还可以有效强化学生的反应速度和口算能力 此外，教师还可以通过情境教学法、数学顺口溜、对比明理法、知识转化法、自主探索领悟法等教学方法来提高学生的口算能力 2.提高学生的笔算能力和简算能力 笔算和简算也是计算的重要?M成部分，教师在教学过程中要丰富教学手段，多为学生创造笔算和简算的练习机会，可以拿出固定的时间对学生进行笔算和简算能力训练，让学生在学习过程中找到计算的乐趣，这样才能促使学生更自主地学习计算方法和技巧，才能提高学生的计算能力。当然，训练方式要灵活有趣，要能有效提高学生的参与兴趣。比如，教师可以才采用故事引导教学法。故事引导法是通过故事的形式讲解一些相关知识，让学生在听故事的同时轻松把握知识。例如，教师在讲苏教版二年级下册的《二、三位数的加法和减法》这节课的时候，可以讲一讲高斯计算一百内加法的故事，让学生从高斯的故事中学习高斯的探索精神和计算思路。又如，教师可以为学生出这么一道题目3.5×5.5=？，然后让学生自主探索解题方法。教师会发现学生有不同的计算方法，比如说有的学生写成3.5×5+3.5×0.5，有的学生写成3×5.5+0.5×5.5，还有的学生写成4×5.5-0.5×5.5这就是不同的简算方法和思路。这时候教师可以让学生自由发言，讲解一下自己的计算思路，让学生们自行比较一下哪一种计算方法更加简单快捷。这样，能够促使学生积极思考，并通过学习其他同学的思路和解题办法提高自身的计算能力 二、培养学生良好的计算习惯 1.培养学生认真审题的习惯 很多学生在面对计算题的时候，往往不加分析，提笔就算，这是一种不科学的计算模式。教师在强化学生计算能力的过程中，要培养学生的审题习惯，因为只有审好题目，才能找出更好的解题办法，也才能避免不必要的错误出现。比如。学生在做5.4×2÷（2.8+3.5）-8这道计算题的时候，有的学生由于审题不清，会这样计算5.4×2÷2.8+3.5-8，这明显就算错了，这就需要教师帮助学生养成良好的审题习惯 2.夯实学生的数学基础 数学中有很多简便运算法则、运算定律、运算口诀和计算公式等计算基础知识，掌握这些知识能够帮助学生更快更准确地计算题目。很多学生由于数学计算基础知识不扎实，导致计算常常出错，速度也慢。因此，为了提高学生的计算能力，教师要想方设法夯实学生的数学基础，让学生牢牢把握一些基础知识，为更好地进行计算打下基础 3.对常错题进行归纳总结 常错题代表着学生对题目涉及知识把握得不到位，帮助学生对常错题进行归纳和总结能够有效提高学生的计算能力。比如，有的学生在计算分数和小数混合运算题目的时候，总是出错。问题就在于学生无法正确把握将分数转化成小数方便计算还是将小数转化成分数方便计算，而且在分数小数相互转化过程中也常常出现问题。这时，教师就需要帮助学生寻找解题的正确思路，让学生学会观察计算题目中的数据，学会简单判断哪种转化方式更好，并且要加强对学生分数小数转化的训练。这样，能够大大提高学生的计算速度和准确率 4.让学生养成打草稿和验算的习惯