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基于专业培养电路原理教学内容及方法探索 　　摘要：电路原理是电气专业一门重要的专业基础课程，本文就电路原理课程中的不足展开分析，在知识内容、专业应用、教学手段以及实验开发等方面进行探索，以期深化学生的专业理论知识、应用能力、创新能力和专业素质 关键字：电路原理；专业培养；电气专业 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0126-02 一、电路原理教学现状 电路原理是电气工程及其自动化专业的一门重要的专业基础课程，在整个专业人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。电路原理的教学目的在于通过教与学，使学生掌握电路理论的基础知识与电路分析和计算的基本方法，并为后续课程准备必要的电路理论知识 随着电气专业的发展，强调培养有较强的综合素质、良好的职业道德和一定的创新精神，能够从事与电气工程及其自动化领域相关的工程设计、系统运行、控制、电子技术、信息处理、实验分析方面的开发研究，具备管理和计算机应用等领域工作的宽口径复合型工程技术人才。为了适应这个需求，需要学生具备更加完善的电路理论知识和应用实践能力 针对培养专业人才的要求，目前，?路原理课程中存在着一些不足：（1）原有电路课程内容不能满足后续专业课的需求。电路知识多而广，且知识点联系不明确，学生难以摸清电路知识体系、理清重点和知识点关联。（2）电路课程与后续专业课的联系不够紧密，课程的讲解中没有融入电气专业背景。电路课程重点和专业课需求有脱节的现象。学生虽然学习了电路知识，却较难学会应用于专业课学习中。（3）教学手段过于单一，仅以课件加板书的形式呈现，对于复杂的原理没办法从多方面多角度展现，学生难以真正理解。同时，填鸭式的教学方式，学生缺少学习的主动性，更谈不上学习的兴趣。（4）传统的实验授课，以教师板书讲解和现场演示为主，因受到场地和硬件条件限制，造成部分学生无法理解和操作实验，实验课的教学手段需要加强。传统实验主要以演示和验证为主，无法培养学生的设计能力和创新能力 为了满足专业培养需求，电路课程需要进一步的改革，以期以较强的教学理念以及新型的教学手段进行电气专业类学生的培养 二、电路原理教学内容与方法改革 针对电路原理课程中存在的问题，以专业应用为中心，就课程内容、课程结构、专业背景、工程应用、教学手段、实验设计化综合化等方面探索教学内容与方法的改革 1.扩充课程内容，优化课程结构。电路原理是电气专业重要的专业基础课程，它为后续的专业课提供了基础电路知识和电路分析计算方法。根据后续专业课的需求，课程扩充了线性动态电路的复频域分析、电路方程的矩阵形式、二端口网络和非线性电路等章节知识，为之后的《模拟电子技术》、《电机与拖动基础》、《电力系统基础》、《电力电子技术》、《信号分析与处理》等专业课程奠定必需的理论基础。[1] 电路课程知识点多而杂，为了学生能对电路有全面而清晰的认识，需要建立电路课程结构：（1）电路元件、基本定理及计算。包括电路的理想元件、受控源、非线性元件、基尔霍夫定律、叠加定理、戴维宁定理、支路电流法、网孔电流法（含矩阵形式）、结点电流法（含矩阵形式）。（2）动态电路。包括时域分析法、复频域分析法。（3）交流电路。包括相量法、单相正弦稳态电路、谐振、三相电路、非正弦周期电流电路、耦合电感电路、二端口网络 通过结构的优化，让学生清晰课程体系、课程重点以及知识点之间的关系，对课程有全局的了解。授课以重、思、用为原则，突出课程重点、重视思路和方法、结合工程应用拓宽专业视野，注重讲重点、讲思路和方法、讲工程应用 2.引入专业背景，构建应用型实例。电路原理中的理论和分析方法是后续专业课的应用工具。梳理电路原理各知识点在后续专业课中的联系和应用，绘制专业课所需电路知识表。通过电路课与专业课联系分析得到以下收获：（1）使学生了解电路知识的应用方面，开拓学生的专业视野。让学生更加重视电路课程的学习。学生在后续的专业课学习中也可更便捷的回溯重温电路的知识。（2）加强专业课与电路课中的沟通，以应用为出发点，修正课程重点。各专业课的对电路知识的需求可能与电路课程的重点并不一致，比如说在单相交流电画图中，电路课程重视相量图的绘制，但《电力电子技术》则更重视波形的绘制和分析。（3）将工程应用转换为具有电气专业背景的应用型实例，即将后续专业课中的知识点转换为电路中的例子，从电路的角度去分析问题处理问题。例如：在电路原理基尔霍夫定律的讲解中，引入《模拟电子技术》课程中放大电路的静态分析实例。通过专业应用型实例的引入，帮助学生更好的理解和应用电路分析方法，加深专业理解 3.用立体化教学手段。在教学中，强调教师的主导作用与学生的主体作用，采用启发、讨论、教学互动的多模式教学方法。针