科技大学讲座冯云英.ppt

Jay Walker 学习外语的意义（外语教师的育人目标）使青少年更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的相互沟通和理解；为青少年提供更多的接受教育和职业发展的机会；帮助青少年形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。 ---《英语课程标准》义务版 How do we teach? 英语课程总目标 “通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。” “义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质”。 ---《英语课程标准》义务版 课程目标 * 语言技能：听，说，读，写语言知识：语音，词汇，语法，功能，话题情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神， 祖国意识，国际视野学习策略：认知策略，调控策略，交际策略， 资源策略文化意识：文化知识，文化理解， 跨文化交际意识和能力 * 《英语课程标准》---目标整体设计灵活开放  课程目标设定为九个级别并以学生“能够做事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 * 分级目标 从3年级开设英语课程的学校： 3、4年级完成一级目标， 5、6年级完成二级目标， 7～9年级完成三、四、五级目标， 高中阶段完成六、七、八级目标。 第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级。 * 一级目标（小三、小四）： 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。  能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。 能做简单的角色扮演。 能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 * 二级目标（小五、小六）： 对英语学习有持续的兴趣和爱好。 能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。 能根据所学内容表演小对话或歌谣。 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 能根据图片或提示写简单的句子。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 * 三级目标（初一）：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 * 四级目标（初二）：明确学习需要和目标，对英语学习有较强的自信心。能在日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息。能读懂短篇故事。能写便条和简单书信。能从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化差异。 * 五级目标（初三）：有较明确的英语学习动机和积极的学习态度。能听懂熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述意见。能读懂简单读物和报刊杂志。能运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作、解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。 * 《英语课程标准》-活动途径倡导体验参与 新课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 石外集团外语教学理念 1.我校的外语教学致力于培养学生听、说、读、写、译、演、辩七方面的基本技能和语用能力，努力为学生的终生发展打下坚实的外语基础。 2.我校的外语教学要既重视语言教育，更关注对学生的文化教育和人文素养的培养，我们认为外语教育的本质是用外语学习文化，认识世界，培养心智的活动。 3.外语的学习是快乐的，只要学生们形成了良好的语言学习习惯、掌握了正确的语言学习方法。 一方面，我们要求自己善于创设语言情境，注重学生听说，主动参与、创新精神的培养，加强外语学