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学前音乐教育对幼儿成长作用探析 　　摘要：近几年来，幼儿教育取得了突破性的发展。无论是幼儿教师，还是幼儿家长，都逐渐意识到音乐教育对于幼儿教育发挥的关键性作用。通过开展学前音乐教育，可以使幼儿增强感受美的能力，提高幼儿的审美情趣。除此之外，在幼儿园实施音乐教育还能够锻炼幼儿的记忆力、观察力等，对于培养幼儿的创造力也发挥着重要作用 关键词：学前教育；音乐教育；审美教育 在学前教育中，音乐教育占据着非常重要的地位。随着国家对幼儿教育的关注度的提升，家长和教师也逐渐意识到了音乐教育的关键性作用。通过开展音乐教育，可以提升幼儿对于音乐的爱好，挖掘孩子的音乐才能，培养幼儿的创新意识，提高幼儿的创新精神，促进幼儿的全面发展 一、学前音乐教育的价值 幼儿的音乐教育主要包括三方面内容，首先是歌唱，其次是欣赏，再次是韵律活动。而且这三类活动又可以细化出丰富多彩的教育形式。比如，音乐教育中的歌唱活动可以运用到语言教育活动中，还可以与舞蹈教学、韵律教学紧密结合在一起。在幼儿的音乐教育活动中，教师可以开展丰富多彩的教学，增强幼儿对于音乐的感知能力，提高幼儿的想象力和理解能力，让幼儿逐渐辨识出音高以及音的强弱等，从而领会歌曲的思想情感，提高幼儿的审美能力 二、学前音乐教育对幼儿成长的作用 幼儿的音乐教学可以增加幼儿对于音乐的认知，提高幼儿的一月素养，逐渐提高幼儿发现美、欣赏美的能力，进而促进幼儿的全面发展。对于0-6岁的幼儿开展音乐教育，对于他们的成长具有至关重要的作用 第一，幼儿的音乐教育可以提高幼儿的记忆力、观察力等能力。这个世界对于幼儿来说充满了太多的好奇。他们看到一个新的事物，听到一首新的歌曲，都会感到新奇无比，他们会把注意力集中到新事物的身上。而且，幼儿还会模仿自己喜欢的音乐，并且会记忆音乐音的高低和强弱 第二，幼儿的音乐教育能够帮助幼儿提高听力。教师在发展幼儿音乐才能的过程中，要着重提高幼儿听的能力，很多幼儿发音不准确，很多人认为是幼儿的唱存在问题，其实并非如此，很多是由于幼儿的听力存在问题。根据调查研究发现，培养一个人音乐听力的最佳时期就是幼儿时期，如果幼儿还处于12岁之前，那么他的音乐听力是可以通过培养逐渐提高的。一个人的音乐能力与一个人的听力能力是正相关的。幼儿的音乐听力能力的培养并非一朝一夕的事。幼儿在聆听音乐的过程中，音的音高、强弱最容易辨识，教师通过训练幼儿对于节奏、旋律的掌控，可以逐渐提高幼儿的音乐听力 第三，幼儿的音乐教育能够提高幼儿的审美能力。幼儿对于音乐的审美能力仍然处于感知阶段，幼儿直接从音乐的声音中获得美感。他们对于音乐感受只是站在自己主观的视角进行评判，缺乏理性。如果一个幼儿对于音乐的感知越深，那么幼儿就能够从音乐中获得更多的美感。幼儿的思维发展还不完善，所以，幼儿对于音乐的审美也处于初级阶段。他们会把音乐中形象与生活中的实际事物紧密结合在一起，从而产生联想。幼儿听到鸟的叫声，就会与鸟的形状联系起来，听到马的声音，就会与马的形象联系起来等。根据心理学家的研究，幼儿对于欢快的音乐有更大的兴趣，所以，教师在对幼儿开展音乐教育的过程中，应该选取一些优美、欢快的音乐作品作为教材，逐渐提高幼儿的审美能力，培养幼儿良好的生活态度 第四，幼儿的音乐教育能够培养幼儿的创造能力。在幼儿的音乐教育活动中，一个重要的内容就是培养幼儿的创造能力。创造音乐的过程并非是简单的创作，它的实质是幼儿思维能力的发展。比如，幼儿敢于表达自己的观点，能够站在不一样的视角考虑问题，有强烈的求知欲望和探求精神等。培养幼儿对于音乐的创造性实质是培养幼儿的创造性思维。根据心理学家的研究，幼儿的创造性思维主要跳跃性思维为主，直线性思维为辅。幼儿在创造的过程中，只会依据自己的主观感觉进行创造，根本不会用理性的思维考虑究竟应该如何。培养幼儿对于音乐的创造能力正好需要幼儿的这种跳跃性思维，因为教师必须在音乐实践活动过程中培养幼儿的音乐创造能力。在音乐实践中，有很多因素都能够为培养幼儿的音乐创造力提供条件。无论是唱歌还是演奏，都需要幼儿加强对音乐的理解，这也是培?B幼儿思维能力的重要途径，但是，教师在进行音乐教学的过程中，往往会忽视幼儿的个性发展，阻碍了幼儿创造性思维的开发 第五，幼儿的音乐教育能够促进发展幼儿的表现力。对于一首音乐而言，旋律就像是人的灵魂，一首没有旋律的音乐就会像是一个没有灵魂的驱壳，旋律是音乐最基础最重要的支柱，音乐的内容、风格都会通过旋律呈现出来。几个简单的音符变换几个音阶就可以为我们呈现出变幻多样的旋律，带给我们一种美的享受。当教师为幼儿播放一些旋律时，幼儿会跟随旋律摆动身体，心情也会因此变得更加舒畅。在幼儿的音乐活动中，幼儿把自己的想象、感知、记忆全部投入到其中，进一步激发了幼儿对于音乐的感知，