幼儿园教育活动设计与指导详解.pdfVIP

幼儿园教育活动 设计与指导 主讲：黄瑾 张婕 第一章 幼儿园教育活动设计概述 第一节 幼儿园教育活动的基本认识 幼儿园的教育活动，是教师以多种形 式有目的、有计划地引导幼儿生动、活 泼、主动活动的教育过程。 —— 《幼儿园教育指导纲要（试行）》  幼儿园的教育活动，是以儿童为主体，在教师创设的以适 合儿童身心发展需要和特点的多种形式的活动和与环境材 料的互动过程中，引发儿童积极参与、主动探索并大胆表 现，旨在促进儿童全面、健康、和谐、整体发展的教育活 动。 一、幼儿园教育活动的涵义 （一）教育学视角 幼儿园的教育活动是一种体 现“自主与主体特质”的活 动（儿童方面；教师方面） 自主与主体特质 幼儿 •隐于课程实施过程 社会 教师 中，一定程度上可视 教师 幼儿 幼儿 为同教师主体与客体 构成的价值关系，并 课程内容 课程内容 且是附着于课程内容 对客体产生影响的 教师 社会 （二）社会学视角  幼儿园的教育活动也是一种体现出 “主客观因素和作用”的活动（主 观因素——目的性、规范性；客观 因素：客观条件、手段） 主客观因素和作用  课程编制者/活动设计者的价 值追求  客观环境中的物质形态因素  社会要求与文化取向 体现文化特点和社会价值 西方文化  集体  个人  期望  兴趣  训练  创造  结果  过程  控制  自由  惩罚  鼓励 东方文化 体现文化特点和社会价值  成人本位  知识本位  教师反思意识的缺失