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对上好初中英语复习课认识及实践 　　[摘 要] 复习是对学过的知识的盘点与回顾，是将学过的知识有机地进行重组与再现，是帮助学生把握知识脉络并形成一定的综合语言运用能力的过程。要想上好复习课，就要做到“新”“快”“导”“活”“效”。课前，学生与教师都要充分准备，做好“加法”；课上，教师应引导学生发现规律、总结规律、运用规律，做好“减法”；教师可运用多种方式进行复习，达到事半功倍的效果，做好“乘法“。在复习不同内容时，可采用具体的、灵活多样的、操作性强的方法。复习课可遵循“自主学习发现问题→合作讨论分析问题→启发引导解决问题→训练指导巩固强化→任务达成能力建构”的模式 [关键词] 自主；复习；方法；模式 复习是对学过的知识的盘点与回顾，是将学过的知识有机地进行重组与再现，是帮助学生把握知识脉络并形成一定的综合语言运用能力的过程 一、上好复习课，要做到“新”“快”“导”“活”“效” （一）“新” 如果复习课所复习的内容都是已经讲过的，学生肯定不愿再听，复习效果也不会好。为了激发学生的学习兴趣，教师应将旧内容翻新、延伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，以吸引学生的注意力 （二）“快” 一堂复习课只有40或45分钟，要面面俱到很难做到，如果能围绕单元重点和难点，以及易出错或失误的?热荩?进行有的放矢地练习，就会达到良好的效果。具体要做到：小组讨论快，老师点拨快。老师在复习课上每布置一项任务，每个小组应立即开始讨论并发表意见，解决有关问题，要让反应慢、思维慢的同学在小组其他同学的帮助下也快速跟上。老师点拨也要跟上节奏，至于简单的问题，核对一下答案就可以了，难题和重点要稍微讲一下，让学生知其所以然 （三）“导” 复习课要充分发挥学生的自主性，教师只是起引导作用，学生才是学习真正的主人。教师可引导、提示、肯定和鼓励学生，而不是代替学生学习。这样，可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，增强他们的口头、书面语言实践能力，也可以提高复习课效率，发挥学生的自主性，让学生学会自主复习 （四）“活” 复习课应采用多种方法体现它的“活”。英语复习课常用的方法有听说法、作业法、提问法、讨论法等，各种方法应交替使用，使学生不厌倦某一种方法。应让学生乐于参与活动，并在活动中复习到知识，提高能力。可以通过各种竞赛、激励方式促进学生复习。学习竞赛被看作是调动学习积极性的一种有效手段 （五）“效” 英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。复习课上，教师要注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，能熟练掌握语法的用法。每项语法例词、例句之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意的事项，以加深印象，培养他们的逻辑思维能力 二、上好复习课，要做好“加法”“减法”“乘法” （一）“加法” 复习课的“加法”体现在：充分发挥学生的主体性。课前，学生应根据“学案”进行自主复习，对相应的词汇、短语、句型、语法等语言知识点要熟记于心，并发现自己不懂的问题。教师在设计学案时要考虑到不同层次学生的不同需求，可让基础好的学生自行归纳或找规律、编口诀等。这样，学生对所学知识有了进一步的感知与理解，才能在课堂上更好地参与学习活动。复习课不仅是对单词及句子的复述，更是对教学内容的补充与提升的过程。在备课时，教师应充分研究新课标及“考试说明”对该复习内容的要求，通过要求来衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册书及整个教学内容中所占的比重。复习内容要全面，要注重新旧知识之间的联系，可进行适当的外延。这样在复习时才能真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏，避免盲目性。只有教师与学生在课前都做了“加法”，才能保证复习课的实效性 （二）“减法” 复习课的“减法”体现在：复习就是不断发现规律、总结规律、运用规律的过程。教师应尽力创设宽松和谐的课堂氛围，多鼓励学生参与课堂活动，并把知识点、语言点化零为整，抓住主线。围绕主题开展课堂活动，既有小组同学间的生生交流，也有教师学生间的师生互动。学生在教师指导下把握知识体系，解决存在问题，发现规律，并运用规律举一反三，触类旁通。知识与技能的训练，不能脱离语境，脱离了语言的环境，单词或句子的练习就成了无源之水，无本之木。在任务设计上，应避免重复，应给学生以新鲜感，而且要考虑到任务的实践性特点，要注重学为所用。例如，在七、八年级进行单元复习时，可参考每单元教师用书的主题词表，通过主题词表由话题辐射到其他知识内容。在复习词汇时，笔者经常采用按词性分类记忆讲解的方法，取得了