2017年八年级语文下册 1《藤野先生》选材典型富有生活气息素材 （新版）新人教版.docVIP

选材典型富有生活气息 文题导入 　　 一块相同的布料，在服装设计大师的裁剪下，就会成为一件美丽的衣裳；而在普通裁缝的手中，却可能因取舍不当而毫无特色。同样是一篇写母亲的文章，有的会让读者产生强烈的共鸣，潸然泪下；有的却让人觉得兴味索然，味同嚼蜡。其实，这两者的道理是相通的， 作文只有选材典型，才能写出成功的作品，那么何为选材典型呢？ 训练目标 选材典型，是指在写作中要选取比较具有代表性的人物或事件。所谓代表性的人物，是指在这样的人物身上要有某种与众不同的精神、思想或品质，而这些精神、思想或品质都是我们生活中必须提倡的，并值得我们学习借鉴的。如雷锋身上为人民服务的精神，当代共产党员沈浩不计个人得失带领小岗村人民勤劳致富的精神等。所谓代表性的事件，是指这些事件具有非同一般的现实意义，能激励人们去热爱祖国，热爱人民，热爱生活，鼓励人们积极向上，弘扬真善美，反对假丑恶。如都德的《最后一课》，通过小弗郎士上最后一堂法语课的故事，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 　　选材典型，富有生活气息，就是要求同学们平时关注身边的人和事，做生活的有心人，并从这些人和事身上发现生活的真谛。 技巧点拨 一、从平凡的小事入手，以小见大 生活是由许许多多平凡的小事组成的，选取富有生活气息的平凡小事来写，就能以小见大，所谓“观一叶而知天下秋，窥一斑而知全豹”。张之路《羚羊木雕》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》、林海音的《爸爸的花儿落了》、朱自清的《背影》等叙写的都是生活中的平凡小事，然而却都表现了发人深省的主题，都给读者留下了深刻的印象。 　　二、抓住生活中的细节，再现生活的真实 　　在平时的为人处世中，每一个人都有自己独特的处世方式。抓住处事细节进行渲染刻画，就能再现生活的真实，不仅事件的叙述会更生动，人物形象也更鲜活。如都德的《最后一课》中，对韩麦尔先生在课堂上穿着细节的描写：“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”这个外貌中的细节描写，既表现了“最后一课”的不同寻常，又表现出韩麦尔先生独特的人物个性。 三、热爱生活，善于发现 　　同学们要想让自己的作文选材典型，富有时代气息，就必须热爱生活、关注生活，尤其是关注身边发生的事，善于从中发现真善美。实际上，我们的生活中，每天都有许多有意义的事情发生。如同学的一次帮助，老师的一次教诲，妈妈的一个眼神，爸爸的一次皱眉，陌生人的一次让座……都可以引出一个生动的故事。 　　四、精心提炼，反映时代特征 　　生活中的一个素材，表现的主题可能不止一个，这是由素材的多维性决定的。所谓“文章合为时而作”，这样的文章就富有时代的生活气息了。就时下来说，“和谐”“环保”“低碳”“幸福”“减负”“尊严”“生命”等就是较流行的主题。如日本科幻小说家星新一的一篇小说《喂——出来》，表现的就是人类如何与自然和谐相处的环保主题。 原文回放 我与杨老师的故事 梅 林 　　古龙的武打小说（缺乏生活气息，选材不够典型）就是好看，我整整看了一个早读，以致于语文课什么时候开始的我都不知道。 　　“咚，咚”不知谁在我的书桌边敲了两下。（缺乏细节描写来表现人物的性格）“是谁这么不够意思，打断我阅读小说的激情！”（“阅读”用词一般，不能表现出“我”对小说的迷恋）我生气地抬起头来，原来是杨老师站在桌边，只见她一只手拿着课本，一只手不经意放在我的书桌边。（细节描写不够，人物形象不够鲜活）我的脸腾地红了起来。（此处缺乏必要的心理描写，来表现“我”对老师此举的理解）我赶紧把小说收进抽屉，杨老师竟冲我微微地笑了一下，像什么事都没发生一样，从容地回到了讲台，同学们也都未察觉到这一点。 　　本以为下课后，杨老师一定会请我去办公室“坐坐”，没想到一整天她都没找我的“茬儿”，班主任也没有找我“谈心”。我这才明白，杨老师是想让我自己反省，我暗暗发誓以后上语文课再也不看课外书了。 　　这件事过了没多久，又发生了一件令我意想不到的事。 　　那天放晚学，我走在人行道上，就在我走到十字街口，准备拐弯的时候，差点被一辆小货车给撞了。千钧一发之际，感觉有人从后面猛地推了我一下，我这才虎口脱险。我吓出一身冷汗，回头一看，原来是杨老师。（叙述过于简洁，本来典型的事件，反而显得不够典型）她一把拉住我的手迅速地（“一把拉住”与“迅速地”意思有重复）把我拽到马路边。 　　小货车往前滑行了一段后，终于停了下来。此时，交警也赶了过来，经过询问，才知道是司机疲劳驾驶，边开车边打盹，等发现我过马路时已来不及刹车了。 　　“小姑娘，实在对不起，刚才要不是这位女士，我闯大祸了。”司机说。（应有神态描写来表现司机此时的心情） 　　“下次开车可千万要注意安全，切不可疲劳驾驶，那样不但是对自己不负责，也是对他人