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探究如何培养中职学生化学素养 　　随着时代的快速发展和教育的不断革新，传统的化学教学观念已经渐渐得到转变，只顾知识讲解和灌输的教学模式已经不再适用，如何在中职化学的教学中培养好学生们的化学素养成了教师们的一项重要工作内容。要知道，化学素养是学生们学习中职化学的一个必备素养，是学生们对化学原理以及相关运用知识融会贯通的关键。本文就化学教学中的一些问题进行了分析，并探讨了如何在中职化学的教学中培养好学生们的化学素养 化学素养是学生们对所学化学知识的综合理解程度的体现，它不仅仅停留于学生们对理论知识的了解，更和学生们对化学的实际生活化用途的理解相关，需要学生们有自己对化学现象上的解释和化学运用方面的掌控以及利弊的判断，因而对学生们而言，化学素养的养成在中职化学的学习中有着至关重要的作用，是一项能有效提高学生们化学学习以及化学知识实际运用能力的措施。然而，在传统的中职化学教学中，却往往在化学素养的培养中存在着一些问题，教师们需要将其完全解决，才能达成培养好学生们化学素养的目的 一、中职化学的教学中存在的弊端 首先，在以往的中职化学的教学中，由于教师们课堂教学方式的单一不变以及讲课模式单调乏味，学生们在课堂上的听课过程中难免会产生倦怠之意，如此，中职化学的课堂气氛便会变得比较沉闷，不利于学生们学习兴趣的激发。于是常常会导致学生们学习动力的丧失，对学生们培养好化学素养有着很大的弊端 其次，在以往的中职化学的教学中，教师们由于教学内容的繁多以及教学时间的有限，于是他们在课堂上的讲课一般只会选择考试要求的内容来讲，而与之关系较少的其他知识或是学生们有必要了解的?n外知识则抱有能不讲则不讲的态度。从而学生们在课堂上所学的知识便会十分有限，不利于他们基础知识的巩固以及化学知识脉络的健全，他们的化学素养也就很难养成了 同时，在以往的中职化学的教学中，教师们在课堂上所进行的大多是理论知识的讲解，而很少开展一些实验课程，在这样的情况下，学生们所学到的理论知识固然比较扎实，但当他们遇到一些实际的化学问题的时候便会对其中的缘由和问题不得而知，不利于他们探究能力以及化学素养的养成 二、培养中职生化学素养的具体方式 1.激发学生们学习化学的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师。”在中职化学的教学中亦是如此，为了能够有效提高学生们的化学素养，激发他们对化学学习的兴趣是关键。要知道，兴趣就像是学生们内心的一个灯塔，会清楚地引导学生们向他所向往的地方前行，如果学生们对化学学习产生了兴趣，那么化学的课堂以及一系列的化学知识和问题变成了学生们的心之所向，他们便会对这些化学学习的问题有着极强的求知欲和探索精神。而如果学生们没有爱上化学学科，那么他们在学习以及研究化学的时候势必是被动的，便不可能在他们没有兴趣的学科上获得多少成绩。所以，教师们应当采取相关措施来保证学生们学习兴趣的养成，如此他们的化学素养才能得到培养 在教学过程中，列举一些与学生们生活相关的教学例子便是一项能有效提高学生们对课堂关注度的措施。例如，在我讲到《化学反应速率和化学平衡》的相关内容时，为了让学生们对化学平衡这一概念有一个形象的认知，我便会向学生们列举冲糖水的例子。所谓化学平衡就好比糖与水处在一个稳定的转换状态，此时，蔗糖溶解的速率与结晶的速率相等，所以表面上看来蔗糖颗粒在水中不在变化，而实际上它是一个不断溶解和结晶的稳定状态，这就是化学平衡的实质。学生们通过这一例子的类比，不仅能十分形象地了解化学平衡的概念，更能从中体会到化学课堂的有趣性，从而能一定程度上激发学生们的学习兴趣，也为他们化学素养的养成提供了保障 2.丰富课堂教学内容，拓展学生知识脉络。除了激发学生们的学习兴趣，教师们还要适当丰富自己的教学内容，只顾讲解一些考试要求的知识点对学生们而言是远远不够的，唯有让学生形成了庞大的知识脉络系统，那么他们在遇到一些化学问题的时候才能真正靠自己的能力加以解决，其化学素养也才能真正得到提高 教师可以在课堂上适当引入一些课外知识，或是向学生们推荐一些课外化学读物。例如，在我讲解有机化学中羟基的亲水性时，我不单单只给学生们一个羟基与水形成氢键的解释，更向他们附带讲解了氢键是水中含孤对电子的氧原子具有很强的电负性与羟基中的氢氧极性键间形成的静电吸引力，其力大于范德华力。学生们通过这一附加内容的讲解便能很好地知道氢键的具体性质是静电吸引力，从而为他们掌握其中的知识有很大的帮助，如此，他们的化学素养也就变得深厚起来 3.重视化学实验，提高学生探究能力。当然，光靠理论的课堂教学是远远不够的，教师们应当抽出适当的教学课程来给学生们进行足够的实验教学，让学生们亲身投入到相关实验的操作流程中去，如此他们才能在完成实验的过程中领悟到一些理论知识上难以理解的东西，不仅能有