播下文明之种 绽放礼仪之花.docVIP

播下文明之种 绽放礼仪之花 　　摘要：随着经济社会的发展，人们在追求物质生活的同时，似乎淡化了对传统文明的坚守。继承和弘扬中华民族的传统礼仪，无疑是社会主义精神文明建设的一个重要方面，也是幼儿园进行养成教育工作的重要组成部分。作为一线的幼儿园教师，理应为幼儿创设良好的礼仪教育环境氛围，发挥教师自身的楷模示范作用，利用多样化的教育方式，和家长携手共进，为幼儿的生命成长打好向善求美的底色 关键词：文明礼仪 环境 教师 游戏 家长 联合国教科文组织曾在《学会生存》一书中指出，未来教育的四大支柱是学会做人，学会做事，学会学习，学会与他人共同生活。教育的真正目的首先是让孩子学会做人 学习做人必须从养成文明礼仪习惯开始。在当今，知识重于一切的观念主导着学前教育的价值取向，而在家庭教育中，知识被看成是影响幼儿一生的决定性因素，是对幼儿有益无害的，家长想方设法地向孩子灌输知识，传授技能。罔顾孩子的兴趣和接受能力，让他们学钢琴、绘画、舞蹈、心算……尽其所能，无所不学。实践证明孩子接受过量的知识与技能，不但无益，而且会阻碍了情感发展。在情感上，他们任性散漫，唯我独尊，不顾及他人的感受，经常是想怎么样就怎么样 情感的冷漠影响了孩子全面和谐地发展。苏霍姆林斯基认为：冷漠是最可怕的心理状态。家长在一味追求知识教育的同时，没有余力再顾及幼儿的情感生活，加上祖辈的过分溺爱，孩子们的表现令人担忧稍不如意就又哭又闹，对老人又踢又抓……孩子严重缺少尊重他人的意识。然而对于完整的生命来说，知识和情感都是不可缺少的，他们相辅相成不可割裂开来 如何在幼儿心中播种下真善美的种子，为他们的生命成长奠定坚实的基础？我园从实际出发，提出了“习惯奠基，礼仪立人”的育人理念，多渠道、全方位开展幼儿文明礼仪教育，让幼儿树立“文明”意识，形成“礼仪”习惯 一、环境熏染，让礼仪文化浸润心田 《纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境来促进幼儿的发展。因此，创设良好的文明礼仪环境对幼儿的成长起着至关重要的作用。健康和谐的园所环境能给孩子创造一个潜移默化的心理“磁场”，在无形中摄住幼儿的灵魂，产生“润物细无声”的教育效果。如在走廊上布置幼儿亲手做的文明礼仪的图片，尽显自我教育的特点在活动室布置“文明礼仪宝宝”和“礼仪树”的墙饰，鼓励孩子坚守高尚的文明礼仪在活动中评选“文明礼仪标兵”，带动幼儿践行文明礼仪。在孩子眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都充满着文明礼仪的氛围，让礼仪文化浸润到孩子们的心田 二、榜样垂范，让教师的修行成为楷模 1.发挥教师文明礼仪行为的感染力 身教重于言教。教师以身作则、以身立教、言行一致的表率作用，会成为幼儿学习的榜样和楷模。早晨主动向家长和孩子问好：“早上好、谢谢、再见……”以自身的礼貌言行感染家长和幼儿。教师对孩子温文尔雅、和蔼可亲、倾注爱心，关注孩子的日常生活，引导孩子养成良好的生活习惯。榜样的力量是无穷的，久而久之，教师的文明礼仪行为习惯便会内化为幼儿的文明礼仪行为习惯 2.正确评价，激励孩子向往真善美之心 苏霍姆林斯基曾经讲过这样一个故事：一个小女孩摘了学校大门口的水仙花，正好被老师看到，就问她为什么摘花，女孩说，她奶奶鼻塞，她听邻居小朋友说，闻水仙花的香味可以通鼻，所以就摘了。针对这个事件，苏霍姆林斯基列认为最佳的选择是教师赞扬女孩小小年纪就懂得孝敬、照顾奶奶，并再摘一朵水仙花奖励她。为什么苏霍姆林斯基会这么认为？因为这位教师没有武断地评判孩子摘花是不良行为，或是片面地教育孩子“花?汉每床荒苷?”，而是从孩子的心灵美出发，对孩子的行为进行了人性的评价 可见，教师正确地评价幼儿的行为，对孩子真善美情感的塑造起着推波助澜的作用。因而，在教育生活中，我们的教师应该直抵孩子的内心世界，正确评价孩子的言行举止，催绽他们绽放心灵深处的文明之花，礼仪之蕾 三、课堂渗透，让礼仪常识灵动童心 《纲要》指出，教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习条件和机会，提高教育效益。作为教师，除了在晨间谈话中、日常生活中对孩子的文明礼仪进行熏陶，让文明礼仪走进课堂是我们又一创新的做法。如在教育幼儿热心帮助他人时，我们可以借助绘本《城里最漂亮的巨人》，让孩子明白帮助别人是一件快乐的事。情。又如在教育幼儿学会做客时，我们创设情景剧《小熊请客》，让孩子知道做客的礼仪。我园还将日常礼仪规范编成儿歌，让孩子们在身边传唱，时时牢记 四、游戏体验，让幼儿颖悟礼仪的意义 儿童教育学家克莱珀在《在游戏中成长》一书中说到：“游戏是儿童长期的工作，是儿童发展自己的头脑和肌肉，发现自我和自己能力的方法。”游戏为幼儿提供了与众多同龄伙伴平等、自由的交流机会，给幼儿带来了欢乐和满足。在教