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教及学视角下地方普通高校本科教学存在问题及对策建议 　　[摘要]从教与学两个视角，指出地方普通高校本科教学层面主要存在教师实践经验较欠缺、教学模式较单一、教学考核方式不合理等问题；学生层面主要存在学习目标不明确，学习动力不足，学生理论联系实际能力较差，综合素质较低，缺乏奋斗意识，感恩理念较淡薄等问题。提出以下对策建议：鼓励教师挂职锻炼，加强对新教师的培训，多举措提升教学质量，考核指标中加强教学元素，指派学业导师，加强学习过程考核和补缓考及重修管理，加强课外实践，提高学生综合能力及素质，加强学生德育教育，提高学生的奋斗意识及感恩理念 [关键词]地方高校；本科教学；实践；德育 [中图分类号]G6320[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2017）01-0149-02 [作者简介]李勇（1979-），男，山东菏泽人，副教授，博士，研究方向：数量经济学、小微企业；徐稳（1997-），女，山东菏泽人，本科生，研究方向：国际经济与贸易；左啸文（1995-），女，山东诸城人，本科生，研究方向：市场营销 [基金项目]烟台大学教学改革研究项目（项目编号：C027），烟台大学大学生科技创新基金（项目编号：150810）。一、教与学视角下地方普通高校本科教学存在的问题 （一）教师授课存在的问题 1实践经验较少，教学技能较欠缺 部分讲授实操业务的教师由于缺乏实践经验，难以给学生讲解鲜活的案例。部分刚入职的教师缺乏教学经验，未经过专门的教学培训，授课技能和水平有待提高 2教学方式较落后，教学模式较单一 部分教师一直以来采用传统的教学方式，未采用新教学方法，导致教学模式较单一，难以调动学生学习的积极性与主动性，课堂气氛沉闷，师生间互动较少，授课效果较差。部分授课教师多年来讲授同一课程多轮次，有时会觉得缺乏上课的激情与兴趣，影响授课效果 3教学考核方式不合理 在高校的职称、津贴等考核评定中，发表高水平论文、主持高档次课题、获得高档次科研奖励、出版高档次专著等科研活动相对重要，而对教学水平的要求则相对较低。在以教学为主的地方高校，教学也俨然成了陪衬，部分教师仅教授既定课时，将大部分时间投入科研，以至于备课时间较少，授课内容、方法、教案不能及时更新，影响授课效果 （二）大学生学习存在的问题 1学习目标不明确，学习动力不足 很多学生从小学至高中，都在应试教育环境下学习，教师在课堂上讲授各门课程知识，学生在课下完成作业，有时还要参加各种辅导班，学习任务较重，空闲时间较少。而进入大学后，空闲时间相对较多，课外活动较丰富，虽然有年级辅导员和班级导师负责管理，但不同于初高中班主任管理的严格，因此一些学生难以适应，不知应该学什么，也不知该怎么学，没能设定明确的学习目标，学习动力不足 2学生理论联系实际能力较差，综合素质较低 有些学生学习成绩很好，但仅仅限于书本知识，实际操作能力较差，理论联系实际方面能力欠缺，综合素质较低。究其原因是参与课外实践活动较少，或不积极参加课外实践活动，未能通过课外实践提高综合素质与能力 3奋斗意识较缺乏，感恩理念较淡薄 目前，高校在校生多为“90后”，多数家庭条件较好，学费、住宿费、生活费等都来源于父母资助，缺乏社会经历，不懂得节约，缺乏奋斗意识。甚至有些学生逃课，迷恋网络游戏等，导致学期期末多门课程挂科。很多学生“眼高手低”，本科毕业时，虽然数学、英语、专业课成绩不高，但非985、211院校研究生不报考，就业只选择公务员、银行、事业编考试，其他不予考虑。同时，现在的大学生多为独生子女，在父母呵护下长大，多以自我为中心，感恩理念淡薄 二、提升地方普通高校本科教学水平的对策建议 （一）教师层面 1鼓励教师挂职锻炼，加强对新教师的培训 鼓励教师尤其讲授实操课程的教师多参与社会实践，到企业进行挂职锻炼，每学年让一定比例的教师参加挂职实践。学校应帮助教师联系实践挂职单位，为其寻找实践渠道，并制定完善的教师挂职实践制度，保障教师挂职实践时间的灵活性，还可在资金上给予一定的补助 加强对新入职教师的培训，为每一位新入职教师选取一位授课领域相近的优秀教师作为其指导老师，让新入职教师随堂聆听指导教师的课程，指导教师就教学技巧、教学方法、教学各环节的组织管理等对新教师进行指导，使新入职教师尽快适应和胜任教师工作；组织学院督导对新入职教师进行听课观摩，并对授课提出建议；学校还可聘请教学名师来校讲座 2多举措提升教学质量 每学年选取一定比例的教师去国内外知名大学进行访学，以提升教师的教学科研能力；同时选取一定比例的教师参加国内外高水平教学研究会议，使教师掌握新的教学方法、教学手段，洞悉教?W新理念；鼓励教师在相关学术期刊上发表教