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记叙文阅读 智康教育语文组 【指南针】 教学目标：巩固课内基础知识，掌握记叙文中人称的妙用 重点难点：阅读文学作品、提高阅读能力、找到阅读方法和技巧。 教学方法：讲练结合 【基础拾贝】 一、课内知识检测 1、下列四组注音中各有一处错误，请一一加以改正。（2分） A、拮据jū 　　　　鞭挞tà 　　　　悲怆chàng 　　　　万恶不赦shè　　　　　　　　 B、吮shǔn吸　 　　贮zhù蓄　 　　勾gòu当　 　　　　即物起兴xīng　　　　　　　 C、嗔chēn视　 　　剽piáo窃　 　　咫zhǐ尺 　　　　　高楼大厦shà　　　　　　　 D、篡cuàn 夺　　　寒颤zhàn 　　　贿赂luò 　　　　　咄咄duō逼人　　　　　　　　 2、下列四组词语中各有一个错别字，请用正楷或行楷一一加以改正。（2分） A、引颈受戮　　　顶礼膜拜　　　精血成聚　　　头晕目眩　　　　　　　　　　　　 B、夜阑人静　　　囊荧映雪　　　大庭广众　　　擎天撼地　　　　　　　　　　　　 C、莫衷一是　　　诚惶诚恐　　　相形见绌　　　颌首低眉　　　　　　　　　　　　 D、揭开迷底　　　墨守成规　　　再接再厉　　　获益匪浅　　　　　　　　　　　　 3、根据提示，用作品原句真空。（6分） ⑴　　　　　　　　，明月来相照。（王维《竹里馆》） ⑵山随平野尽，　　　　　　　　　。（李白《渡荆门送别》） ⑶　　　　　　　，西北望，射天狼。（苏轼《江城子　密州出猎》） ⑷故曰，　　　　　　　　　　，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（《孟子两章》） ⑸柳宗元在《小石潭记》中描绘出池潭边植被茂盛，展现了小石潭周围极幽极佳景致的句子是：　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。 ⑹曹操在《龟虽寿》中含蓄表现自己老当益壮，奋发有为的精神的名句是　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　1、chuàng xìng piāo lù 2、诚　萤　颔　谜　3、深林人不知　　江入大荒流　　会挽雕弓如满月　域民不以封疆之界　青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂　老骥伏枥，志在千里。【阅读讲堂】 考点指向 由初一注重课本阅读逐渐走向课外，但是初二的上半学期还是紧跟着课内阅读走，延伸到课外阅读去考，考的方向走中考考点方向，所以课内和课外阅读都必须重视。 热点直击 1、词语句子的考查。 关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子；起承转合的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。 ??? 重点语句和关键词语的含义提醒注意勾、画、圈、点联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。体的语境中分析句子的深层含义。重点语句和关键词语的作用技巧：作用要从两方面考虑， 一从结构上，常起 A承上启下过渡、 B总领下文或 C总结上文的作用； 二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。环境描写 作用： 一：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景 二：渲染气氛三：烘托人物心理或烘托人物形象 四：铺垫，推动故事情节的发展 语言描写?? 作用： 一：刻画人物性格二：直接表现人物思想、品质和性格特点。 三：揭示人物的身分与社会地位 四：预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点 心理描写?? 作用： 一：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情二：塑造人物形象、刻画人物性格 三：揭示人物的内心世界，表现人物思想感情四：深化作品主题 肖像描写?? 作用： 一：刻画人物性格二：表现人物的精神面貌：表现人物的身份、地位 动作描写?? 作用： 一：显示人物内心世界二：刻画人物性格 二：表现变化的姿势、感情或者态度三：创造生动的画面和活跃的场景 神态描写?? 作用： 一：表现人物内心世界二：刻画人物性格，反应人物品质 例题点拨 【例题】阅读下面的文字，回答后面的问题。 ?????? 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见 ( 他戴着黑布小帽 , 穿着黑布大马褂 ), ?? 生深青布棉袍，确册地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 ?? 可是他穿过