10.狼和小羊分析.doc

狼和小羊 教材分析 《狼和小羊》是小学语文第四册第八单元中的一篇课文。这个单元是以“扬善、惩恶、对敌斗争要机智勇敢”为主题的。《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。 这则寓言故事的特点是：1）寓体生动形象：狼的“故意找借口”、“气冲冲”、“龇着牙”向我们展示了狼的狡诈、凶恶，小羊“温和地说”、“大声喊道”向我们展示了它天真善良的一面。2）寓意抽象概括：寓言故事往往借助一个短小生动的故事告诉人们一个深刻的教训。这篇寓言寄寓意与狼和小羊的对话中，我们在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的据理反驳中，逐步认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只认识不写。理解生字组成的词语。 3.借助对课文的朗读感悟，理解课文的内容，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 4.培养学生良好的学习习惯。 教学重难点 1.识字写字，能正确、美观地书写本课9个生字“狼、弄、脏、惊、温、倒、经、争、扑”。 2.借助对课文的朗读感悟，理解课文的内容，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学时间 三课时 教学准备 挂图 课件 生字卡片 教学过程 第一课时 10月23日（52） 课时目标 1.借助汉语拼音正确朗读课文，读准字音，读通句子。 2.通过反复朗读，联系上下文了解词义，初步了解课文内容。 3.认识本课生字词语，读准字音，记忆字形，指导书写部分生字。 教学重难点 能正确朗读课文，读准字音，读通句子，初步了解课文内容，记忆字形，指导书写部分生字。 一、课题激趣 1．同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？2.板书课题，教学“狼”。 3.看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？ (设计意图：成功的导课是每节课的重要环节。引导学生谈谈心目中对狼的印象，积极思维，使他们愉快而主动地学习，为深入学习奠定基础,在自然而然中激发学生进入学习课文。) 二、初读课文 1.引导学生自读课文 大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？ 2．再读课文，划出狼找的三次借口。 （1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视提示） （2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？ 3．教师相机出示描写狼的三个段落 4．感情朗读三次借口 小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！ 　（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。 　（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。 　（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？ 　（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。 　　我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……）看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，下一节我们就一起解决这些问题。 (设计意图：引导学生结合图画，让学生在直观形象的情境中，熟练地读准课文的语句和词语。知道课文的大意。) 三、指导书写 1．让我们来读读这两个字：狼 很 2．你有什么好办法记住这些字？写的时候，要注意什么？（引导学生说说书写笔顺，逐个指导笔顺：狼 很） 3．指导写进田字格：狼 很 (设计意图：把形近字放在一起学习，发挥学生的主体性，引导学生细致观察思考才能够正确书写。引导学生自己观察生字在田字格中的位置，从而认真书写，摆正字的间架结构。进入二年级学习，学生已经具备一定的写好字的能力，要突出学生对字形分析的自我认识，老师点拨少讲，学生多谈写好字的体会。诚然，写字教学不能因为进入二年级而松懈，因为这毕竟是低年级语文教学的重中之重。) 第二课时 10月23日（53） 课时目标： 1.复习巩固生字词语，学会剩余的生字词，能正确美观地书写生字。 2.凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事他们是不讲道理的。 3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学重难点 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事他们是不讲道理的