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新时期韩语教学改革探究 　　摘 要：自1992年中韩建交以来，两国关系迅猛发展，无论政府还是民间交流广泛，国内的韩语人才缺口越来越大。在这种背景下，给所有高职院校韩语教学带来的压力可想而知，新时期下韩语教学改革势在必行。笔者以吉林电大为例，就当前韩语教学模式存在的问题及如何进行改革，本文在此作初步探索 关键词：韩语；教学改革；吉林电大 中图分类号： H55 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）05-125-2 0 引言 吉林电大自2010年创办韩语专业以来，已经成功培养了一批社会急需的专业技术人才，随着中韩两国经济交流的日益密切，韩资企业在吉林省如雨后春笋般遍地开花，韩语人才的需求呈现供不应求的状态。省内各普通高校陆续开通韩语课程，以培养更多适合社会需要的韩语人才。在这种环境下，吉林电大如何应对各普通高校的竞争压力及如何改善本校在韩语教学中存在的问题，面临巨大挑战。本文将针对吉林电大韩语教学存在的问题及改革方向进行初步探索 1 吉林电大韩语教学存在的问题 1.1 学生基础薄弱 吉林电大韩语专业学生的生源大部分是已经参加工作的社会人员，基础薄弱，甚至有很多是零基础。韩语与其他小语种一样，在大环境下与英语的学习有着天壤之别，英语都是在初高中的基础上继续学习深造的，韩语普遍是在零基础之上开始的。学生平均年龄在25周岁以上，对外来语言的接受能力随着年龄的增长逐步降低，且对生硬的语言学习兴趣不够，积极性不高，这些都是阻碍韩语学习的客观因素 1.2 教师对教材的依赖程度有增无减 吉林电大的韩语专业教材选定是在6年前选定的，教材具有单一性和普遍性，也就是说只注重词汇、语法且没有吉林地方特色而选的。不可否认词汇和语法在韩语教学中的作用，但吉林电大培养韩语人才的目的是要跟当地实际需求相符合的，比如旅游韩语、饭店韩语等，是要培养以需求为导向的一种定向人才，而现有教材所包含的范围很小，不足以满足当前要求。另外，学生对学习感到无趣的另一方面原因就是老师过于依赖教材，照搬教材内容，与生活实际相脱离，极大影响了学生学习的积极性 1.3 教师教学方法落后 当前笔者观察，吉林电大韩语老师仍然注重词汇和语法，每堂课程大部分时间用来讲这些基础知识，忽视了韩语的听说能力培养。而听说能力才应该是吉林电大韩语专业培养人才的重中之重，学生已经没有足够的时间浪费在基础韩语的学习上，学生需要的是与实际工作相符合的定向培养方法，这种乏味的教学方法只适合应对韩语考试，导致学生又一次学到了跟“哑巴英语”一样的“哑巴韩语”，对学生将来的工作有百害而无一利 1.4 考核评价较为单一 目前吉林电大采取的考核方式仍以笔试为主，这也是教师注重词汇语法教学的一个主要原因。“重考试、轻实践”的现象已经严重阻碍了课程的改革与发展，也使得当前毕业的韩语专业人才不能满足社会需要。考核衡量学生学业的标准只以笔试成绩为准，成绩的高低被视为学习成功的好坏。但是吉林电大培养韩语人才的目的是要适应本地区需求与发展的，这就需要学生要具备较强的语言交流能力，而这种仅以笔试成绩为标准的考核评价就很难全面反映学生的综合素质情况，不能准确体现学生韩语的真实水平，更不符合吉林电大韩语教学的办学特色 2 吉林电大韩语教学改革的方向 2.1 “拔苗助长”法 吉林电大韩语专业学生基础薄弱，但是又要在短时间内把学生培养成社会认可的人才，只能通过“拔苗助长”的方式来进行教学。“逼”学生进行大量听说训练，让学生背诵足够多的韩语文章，潜移默化的在脑海中形成韩语的语言交流模式，以便更快的接受和理解这种模式，为将来的实际工作打下良好基础。虽然吉林电大韩语专业学生整体素质偏低，但不乏有基础较强的学生，所以，老师也要充分显示“以人为本”的教学理念，结合不同学生的自身情况，制定出适合的方法来满足不同学生的学习要求 2.2 “因地制宜”法 对目前吉林地区所需的韩语人才进行综合分析，重新制定符合地方特色的韩语教材，并根据实际需要制定相应的课程目标。在当前社会对韩语人才需求模式的基础上，结合吉林电大实际教学情况和学生的综合素质对现有韩语教材进行整合，甚至是重新编写，去其糟粕，把固有落后的内容抛弃掉，增加新时期下与时俱进的内容，要与学生实际工作高度吻合，具有极强的职业性和可操作性。更加注重韩语的听说读写能力，综合培养学生韩语水平，通过多种教材来满足学生需要 2.3 改变教学模式 吉林电大要以“需求为导向”的市场需求来培养韩语人才，不墨守成规，走出传统教学模式。传统教学模式以词汇和语法为主，这样往往忽视了学生实践能力的培养，新环境下，网络技术得到快速发展，教师要采用多种教学方法并存的机制来进行日常教学，比如采用现代化技术进行教学