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新时期辅导员创业指导能力提升探究 　　【摘 要】本文对辅导员创业指导能力提升进行概述，对新时期辅导员创业指导能力提升的必要性进行分析，并针对辅导员创业指导能力现状，提出新时期辅导员创业指导能力提升路径，以提升大学生创业成功率 【关键词】新时期 辅导员 创业指导能力 提升路径 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）01C-0111-03 当前我国高校毕业生就业创业工作获得了前所未有的宏观政策支持，推进创新创业教育和自主创业工作的部署已经展开。然而现阶段大学生创业成功率普遍不高，很大程度上归因于创业指导机制的缺失，源于我国创业教育指导工作理论研究与创新实践都还是一个新兴的领域。尽管近期各地已经着手开展就业指导师资培训实践活动加强创业指导师资队伍建设，但是仍然远远不能满足创业指导工作的现实需求。而辅导员队伍在创业指导过程中肩负着举足轻重的角色，迫切需要提升就业指导能力适应当前的工作形势。在此背景下，针对新时期辅导员创业指导能力提升进行研究是十分必要的 一、辅导员创业指导能力提升概述 （一）创业和创业指导。创业是一个古老而崭新的话题，早在春秋时期就已经出现“创业”一词，意指创立功业和基业。从广义上是开创一番事业，包含创业主体对他从事事业的尝试。从狭义上是指创业主体为一定的目标而从事的某种经营活动。国内外学者对创业的界定没有定论，对创业所下的定义各有侧重。创业指导的概念源于20世纪80年代末联合国教科文组织提出的“创业教育”，如今创业指导已经在世界范围内引起普遍重视。1991年东京教育国际会议对创业教育进行界定，是培养最具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精彩、创业能力、独立工作能力以及技术社交和管理技能的培养。我国的创业指导起步相对比较晚，多数是围绕宏观问题进行分析，缺乏对细节的微观研究，相关研究成果相对较少。一般认为创业指导即是对创业活动的教育和指导 （二）创业指导能力。创业指导是一项实践性很强的教育活动，创业指导能力关乎活动的效果。因而有必要对辅导员创业指导能力的内涵进行分析，从能力的含义入手，对“创业指导”和“指导能力”两个概念进行厘清。能力在广义上可以理解为对于“能力”一词的一般解释，即能胜任某项任务的主观条件。狭义的能力是现代心理学研究对于一般仅用于人的“能力”的解释，认为能力是与顺利地完成某种活动有关的心理特征。指导能力可以理解为胜任某项指导工作或任务的主观条件。创业指导能力是指辅导员能够通过开展一系列树立创业意识、培养创业精神、提高创业能力的教育活动，把有志于自主创业的学生培养为品德高尚、毅力坚强、素质高、能力强的自谋发展的创业型人才。依教育部对创业指导师的认定，辅导员应当掌握创业知识、方法、创业流程，提升其教授创业课程、开展创业指导工作的能力 （三）创业指导能力提升。创业指导活动是实践性非常强的教育活动，创业指导活动的效果直接影响创业的开展甚至决定最终的成败，而创业指导的实施客观上取决于创业指导能力的高低，因而有必要对创业指导师资队伍创业指导能力提升提出要求。能力提升与能力是不同的概念，能力的提升是一种对能力的各组成部分进行优化和创新的一系列具体活动。高校辅导员职业能力提升，是指促进高校辅导员优化和创新其开展就业指导工作时所需的专业知识和专业技能、完善其开展上述工作时所需的个性心理特征等主观条件的一系列具体活动。根据高校辅导员就业创业工作职责有关规定，结合辅导员参与创业指导工作的一系列流程，拟从辅导员开展创业指导工作的实施过程展开微观探讨，拟探索现阶段我国高校辅导员创业指导能力的理想化模型，明确新时期我国高校辅导员创业指导能力提升的目标 二、新时期辅导员创业指导能力提升的必要性 从创业引领就业的发展趋势来看，大力推进创业指导工作已是大势所趋，大学生就业工作将由单纯强调就业向就业创业并重、以创业带动就业的模式转变，新时期创业指导工作面临新的机遇和挑战 一方面，就业创业工作改革发展进入机遇期。经济新常态给高等教育工作各方面的全方位转型升级带来了机遇，各高校推进创新创业教育和自主创业工作的部署已经展开。当前大学生创业项目呈现井喷式增长、创业热情高涨、创业浪潮逐步显现有利时机，这无疑为高校大力推进大学生就业创业工作深化改革和辅导员就业创业师资队伍建设提供了新的发展契机 另一方面，就业创业工作处于复杂严峻的转型期。高校创业指导工作将迎来着全新的工作局面，将不同程度地面临着许多困难和挑战。特别是当前就业形势依然严峻，创业促进就业虽然可以缓解就业难题，但是由于创业理论与实践均在我国刚刚兴起，辅导员角色的参与和实践仍然远远无法满足当前高校创业指导工作的现实需求。如何抓住新时期的发展机遇，促进创业指导能力提升，使创业指导工作更好地服务于毕