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互信——师生和谐共处的粘合剂 湖南邵阳城步茅坪镇中学：刘尊华 【关键词 】： 信任、师生互信、信任危机、合作、教师期待、镜中之我、素质教育 【摘要】：教育自古以来就是一个关系到国计民生的大事，教师作为教育事业的传承者更凸显了地位的重要性。教师与学生之间的关系更为重要，这种关系需要一种粘合剂将它们联系得更为紧密，而互信就是这种粘合剂。所谓师生互信，指教师和学生之间彼此不怀疑，敢于有所托付的心理状态。师生互信是双方对彼此言行的认同和信赖，是双方的满意不断强化的结果。 【论文正文】 一、师生互信的内涵和作用 “信任是开启心扉的钥匙”。如果心中没有信任，那么做任何事只会”以小人之心度君子之腹”,即便是简单的交流也会出现“说者无心听者有意”怀疑，所以当我们想让别人信任我们的时候必须先信任别人，信任是人类一切和平合作的基础，是合作的媒介，是合作的润滑剂。人与人之间先有信任，然后才开始了合作，长期以来，人们对教育事业中的存在的问题估计的很不够。教师和学生之间的关系长期处于紧张之中，严重阻碍了素质教育的实施，建立相互信任的师生关系应该成为素质教育的重要内容。 1、师生互信的内涵 所谓师生互信，指教师和学生之间彼此不怀疑，敢于有所托付的心理状态。师生互信是双方对彼此言行的认同和信赖，是双方的满意不断强化的结果。一般说，师生互信可以分为以下内容： 认知信任—— 它直接基于双方的言行表现而形成。只要双方的表现基于满足了对方的个性化需求，这种信任就能够建立，也可能随着双方兴趣，环境等的变化而发生改变。 行为信任—— 其表现为双方长期信任之后对双方的言行给予重点关注，并在这种关注中努力寻找巩固信任的信息。 情感信任—— 双方形成持久的满意之后，可能形成对对方的偏好，即通常所说的“师生情深”。 师生互信的作用 信任是一种力量，它能够激发人的潜能，使事情发生预想不到的变化。相传在公元前4世纪时，意大利人皮司触犯了暴君，被判处绞刑。皮司想在受刑前回家与老父老母诀别，却得不到暴君的同意。后来，皮司的朋友达蒙挺身而出为他担保，承诺如果皮司违约，自己可代其受刑，暴君才勉强应允。由于路途遥远，皮斯未能如期赶回，于是达蒙被带上了绞刑架，准备受刑。就在行刑官要发出行刑命令时，只见皮司在暴雨中飞奔而来，换下了达蒙，并与之诀别，所有的人都被皮司和达蒙的友谊和信任感动得热泪盈眶，连暴君也回心转意，免去皮司死刑。信任，挽救了一个人的生命。教师与学生都是人，都是平凡的人，我相信同样能感化。师生互信在教学中的作用也是不可估量的： 首先，师生互信可以减少教学过程中所需的监管成本。从心理层面上看，信任是一种简化机制，有了信任，教师不用老是去监督每一个学生，去不断质疑学生，那太累，教师受不了，也影响教师做别的工作，更影响了学生精力的集中。 其次、信任可以促进学生合作。除成本因素外，监督机制还会带来双方的心理损失。因为监督的存在意味着彼此信任度不够，加强相互信任的培养将促进双方合作，促进双方提高教与学的柔性以及在不可预测事件发生时双方的责任感和宽容心。 第三、信任可以提高师生双方的工作和学习效率。对师生双方来说，信任意味着信守诺言，即认真教与学，诚实应靠，相互理解，相互支持等，减少了不必要的的摩擦与矛盾，并减少了由此而引起的时间与精力的耗费。信任还意味着双方具有超越承诺之上的灵活性，即双方随时准备交流思想，随时准备在紧张情况下提供帮助，准备在学习和生活中忽略偶然性的错误，这种灵活性将减少双方在突发事件中的指责与推诿，随之减少了人力和精力的浪费，从而使师生双方的工作和学习效率提高。 二、师生互信的现状 据调查了解，现实生活中，师生关系并不尽如人意，前不久，一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了），这样的事情时有发生。 对于最信任的人，即“你无话不说的知己是谁”，有很多的学生答父母，很多的学生答是同学，而大多数的学生投的票是自己—— 即没有任何人值得信任。特别值得注意的是没有一个学生将朝夕相处的老师视为知己，看来，师生关系中缺乏信任，甚至出现了信任危机。什么是信任危机呢？指一定社会或群体的道德原则和规范不被人们所遵守,人与人之间缺乏一种道德的联系和约束,彼此都无法相信对方的真诚和忠诚,因此不敢委以对方以重任的现象 是师生互相关爱的结果，是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围。古人说：“知之深，爱之切，行之坚。”关心学生须深入到学生中去了解学生的内心世界，把握学生的情感动向? “亲其师，信其道”。和谐融洽的师生关系是建立互信的关键，教学中我抛