汉语二语者写作中高频动词使用探究.doc

汉语二语者写作中高频动词使用探究 　　摘 要：文章使用日本、越南、美国和印尼汉语学习者同一主题的各30篇作文组成4个小型作文语料库，考察了上述语料库中高频动词的使用特征。研究结果显示：4个语料库在高频动词选用和语义类型上一致性较高，同时在高频动词频数排序和行为动作类动词选用上存在细微差异，反映了汉语学习者在写作中存在过度依赖高频动词、书面语口语化、用词模糊化、趋同性等问题。基于此，提出了对汉语词汇教学和写作教学的启示 关键词：汉语二语者 写作 高频动词 使用 一、引言 汉语作为第二语言教学的目的是为了培养学生汉语交际能力，相应地，词汇教学的主要目的是帮助学习者正确地使用词汇。随着第二语言教学与研究的发展，学习者产出语言的能力越来越受到重视。然而，无论是英语作为第二语言还是汉语作为第二语言的学习者都存在产出性词汇远少于接受性词汇，存在产出词汇门槛，常用词使用泛化和非常用词使用贫乏等问题（Laufer，1991；杨滢滢，2015；孙晓明，2008）。而动词在句子中具有十分重要的地位，吕叔湘（1985）就指出动词是句子的中心、核心、重心，别的成分都围绕这个中心组合成句子，而在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（修订本）中，动词（包括兼类词）所占比例为32.5%，无论是从数量还是组句的作用来看动词都是十分重要的。同时，动词在使用中因其多样性和与其他单位之间的复杂关系给学习者造成困扰 英语作为第二语言的一些研究结果显示，二语学习者有过多使用高频动词的倾向（Aijmer，2002；Ringbom，1998），但也有研究指出，许多学习者都尽量回避使用某些动词，从而可能造成这些动词过少使用的倾向（Sinclair，1991）；此外，王立非、张岩（2007）发现中国大学生英语议论文中高频动词存在词汇知识广度与深度不够、书面语口语化、过多使用一种结构、存在动宾搭配不当、经常运用意义不具体的动词等问题。在汉语作为第二语言学习者的动词使用研究方面，南旭萌（2008）发现中介语语料?熘卸?词的主要句法功能出现了使用过度的倾向，次要的句法功能出现了使用不足的倾向；蔡北国（2010）的研究发现词语混用是留学生词汇习得过程中普遍存在的问题 可见，目前对外汉语教学领域对汉语作为第二语言的使用情况的研究还比较薄弱，因此，本文将选择汉语作为第二语言学习者作文中的高频动词展开研究，试图找到汉语中介语发展的一些规律和特点，并期望本研究能对汉语作为第二语言词汇教学以及提升汉语学习者的写作技能提供相应的启示 二、研究设计 （一）研究问题 本研究希望通过对汉语作为第二语言的学习者的作文语料库的考察，主要回答以下三个问题： 1.汉语作为第二语言学习者在汉语写作中使用了哪些动词，这些动词的使用频率如何？ 2.汉语作为第二语言学习者在汉语写作中的常用动词有哪些语义类型？ 3.不同国别的学习者在相同的汉语高频动词具体使用方面是否相同？ （二）语料来源 本研究使用的书面语料来自于HSK动态作文语料库。HSK动态作文语料库是母语非汉语的外国人参加高等汉语水平考试（HSK高等）作文考试的答卷语料库，收集了1992-2005年的部分外国考生的作文答卷。语料库版语料总数达到11569篇，共计424万字 为防止不同话题对学习者写作用词的影响，本研究通过“作文题目”作为全篇检索的条件，以“父母是孩子的第一任老师”为题搜索语料，该作文题目出现在2005年的5月、9月和10月的HSK（高等）考试中。搜索结果为856篇作文。本研究根据不同的国别，并根据随机抽样的原则，选取美国学生作文30篇，日本学生作文30篇，越南学生作文30篇，印度尼西亚（以下简称“印尼”）学生作文30篇，以以上作文语料所形成的4个国别的小型语料库作为本研究的分析对象，共约44000字 （三）语料分析 我们首先使用国家语委现代汉语平衡语料库的在线字词频率统计工具，对4个语料库分别进行动词词频统计。然后，对兼类词进行人工辨析之后重新排序（其中兼类词为“影响”“教育”“生活”“爱”） 三、结果 （一）高频动词频数情况 我们假设，不同母语的汉语作为第二语言学习者或多或少地使用某些高频动词。我们提取了美国、日本、越南和印尼学生的4个作文语料库中的出现次数在10次（包括10次）以上的高频动词，如表1所示： 从上表中，我们可以看到，首先，4个语料中出现的高频动词除了几个以外，其他都基本一致；第二，高频动词的词频排列顺序在4个语料库中存在一定的差异，例如日本学生作文语料库中“应该”的词频排序先于“影响”，而越南学生作文语料库中“应该”的词频排序后于“影响”，美国学生作文语料库中“应该”的词频排序后于“影响”，印尼学生作文语料库中“应该”的词频排序