1604小学数学教材的分析与理解(数的运算)分析.pptVIP

小学数学教材内容与建模教学 “数的运算”建模流程 1.创设情境，提出问 题 本环节要注重结合学生的年龄特征，创设学生感兴趣的现实情境，引导学生结合情境发现并提出数学问题，让学生在解决问题的过程中产生计算的需要。 小学数学教材内容与建模教学 “数的运算”建模流程 2.结合意义，列出算式 问题提出后，要引导学生联系运算的意义，独立列出算式。当学生正确列出算式后，教师要追问列式的依据是什么。对运算意义进行回顾梳理的过程，正是理清条件和问题的过程，这也是解决问题的第一步，从而把计算教学与解决问题融合为一个过程。 小学数学教材内容与建模教学 “数的运算”建模流程 3.自主探索，尝试计算 这一环节要大胆放手，给学生充分的独立思考和探索的时间和空间。必要时，教师可引导学生联想已有的计算经验，运用迁移尝试解决新问题。也可为学生提供必要的学具，让学生在动手操作中探究算法，感悟算理，不仅明白“怎样算”，还要思考“为什么这样算”。独立解决后，可以在小组内交流各自的算法。 小学数学教材内容与建模教学 “数的运算”建模流程 4.合作交流，感知算法 教师要全面了解学生的算法和想法，并有针对性地按一定的顺序组织学生交流算法，引领学生讲清算理。教师不应强调算法全面化，应以学生的发展为本，通过反馈交流、评价沟通，让学生体验、学习别人的思维活动的成果，掌握适合自己的一种或几种算法。 小学数学教材内容与建模教学 “数的运算”建模流程 5.沟通优化，提升算法 要引导学生注意沟通各种方法之间的联系，提倡学生用自己喜欢的方法计算，同时也要着力引导学生掌握基本的算法，促进其数学思维的深度发展，使学生在面对具体情境和具体数据时能选用比较灵活的计算方法。 小学数学教材内容与建模教学 “数的运算”建模流程 6.巩固拓展，运用算法 教师可以在课堂中设计不同的练习，引导学生把所学知识联系运用于生活实际，使所学知识得到继续扩展和延伸。也可以继续挖掘在第一环节情境图中的信息，引导学生提出并解决其他问题。 小学数学教材内容与建模教学 “数的运算”教学要注意的几个问题 1.利用几何直观，感知算理和法则 2.巧用学具操作，理解算理和法则 3.交流展示优化，提炼算理和法则 4.练习巩固应用，升华算理和法则 谢谢? 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 （二）整数、小数的乘除法 1．借助素材情境，引入知识学习 2．经历操作过程，强化运算意义 数的运算 教材编排特色 （二）整数、小数的乘除法 1．借助素材情境，引入知识学习 2．经历操作过程，强化运算意义 数的运算 教材编排特色 3．突出探究过程，重视理解算理 五下 分数加减法（一） 五下 分数加减法（二） 数的运算 教材编排结构 公因数、公倍数、约分 同分母分数加减法 链接：分数与小数互化 通分 异分母分数加减法 分数加减法编排一览表 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 （三）分数加减法 1．调整传统结构，沟通知识联系 2．注重自主探索，加强方法沟通 数的运算 教材编排特色 青岛版教材将约分、通分内容分别整合在同分母分数加减法、异分母分数加减法的单元里进行学习。这样编排有利于学生将学到的约分和通分的知识运用到分数计算中，体会约分、通分在分数加减计算中的作用。 数的运算 教材编排结构 分数乘除法编排一览表 六上 分数乘法 六上 分数除法 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 （四）分数乘除法 1．探索计算方法，注重解决问题 2．借助直观图示，帮助理解知识 数的运算 教材编排特色 数的运算 教材编排结构 四则混合运算编排一览表 册数 单元 三上 采摘节——混合运算 四上 小小志愿者——混合运算 五上 游三峡——小数除法 六上 中国的世界遗产——分数四则混合运算 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 数的运算 教材编排结构 （五）四则混合运算 1．结合具体情境，提出解决问题 2．结合列式依据，掌握运算顺序 数的运算 教材编排特色 混合运算编排贯穿的理念 ●在现实情境中，提出问题，理解如何列式。 ●在计算的过程中，结合列式依据，理解运算 顺序。 ●仿例练习 。 ●脱