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《可以预约的雪》教案 林清玄 【教学目标】 1、理解作品内容，了解作家思想。 　　2、体会本文构思精巧，由花及人，由事及理，联想丰富的写作特色。 3、明白生活的哲理，养成积极乐观的人生态度。 【教学重点、难点】 1、理解作品的内容及作者的人生态度。 2、体会本文由细小事件阐发人生哲理的写作特色。 【教学方法】赏析法、讨论探究法。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第三课时 一、检查复习 5’ 指定2-3名学生回答《春末闲谈》的主题。 二、新授 25’ （一）简介作者 林清玄，1953年生，笔名秦情、林淋、林大悲等。童年的贫困岁月留下了难忘的记忆，但他没有埋怨和责备，有的是对人生的开悟和省思，他学会了如何去善待苦难。他的散文就像名字一样，在清清朗朗、恬淡自然的文字下往往藏的是玄远的佛心禅意，被誉为是“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”。 　　林清玄在台湾被称为“宝岛十大才子”之一，“当代散文八大家”之一。三十岁前得遍台湾所有文学大奖，每年出版五六本书并本本畅销。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》等。 指导学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合注释理解课文。 思考以下问题： 1、文章分为哪四部分？分别写什么内容？ 2、题目中的“雪”指什么？ 3、你认为题目中用“花”好，还是“雪”好？ （三）检查自读情况，完成下面作业： 1、给下面加线字注音： ? 菅芒花（???） 悯恕（???） 萧飒（???） 蜿蜒（???）（???）? 好 第一，因为这里用了一个的修辞手法。花则太直白，难以激发人的联想。 第二，雪点明了颜色，而花的颜色比较含糊。 　　’ 1、阅读1-4节，思考：既然文章写的是人生，那么1-4节在文中起什么作用？（必做题） 2、秋天的菅芒花是可以预约的，那么什么是不可预约的?作者从自然景物中悟出了什么道理？?（选做题） 知识积累： 散文阅读方法指导（续） 2、根据散文的记述特点，确立阅读理解的基本点 散文和小说、戏剧文学的区别，主要在于：散文写的大多是现实生活中真实的人、事、景、物，比较直接地表达作者的思想、情感和生活感受。它可以叙事和描写，也可以抒情和议论，但在人物性格的塑造和情节的安排上，比小说和戏剧文学更自由、更灵活、更随意。 如鲁迅先生的《藤野先生》，内容很丰富：时间，前后二十年；地区，由国内到国外；人物，“我”和藤野先生及其他几群——清国留学生、仙台医专教职工、日本的“爱国青年”等；事件，大小十多种，作者按时间顺序，以自己思想变化为线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心来选取和安排材料。从这一点上来说，与他的小说《一件小事》就有了很大不同，表现车夫的伟大品质，却是完全扣住情节的。 3、根据散文的风格差异，确立阅读赏析的入手点 从本质上来说，作为一种文学形式，外国散文与中国散文并没有什么不同。但由于各个国家，民族美学气质的不同，其散文在情趣上会有所差异。 日本散文多恬静、舒缓、倾吐随意，不太讲究章法，却浑然天成，赤诚之心可见，岛崎藤村的《太阳的话》，芥川龙之介的《大川的水》，东山魁夷的《听泉》都可以称作日本散文中的精品。 （待续） 第四课时 【教学要点】 体会本文构思精巧，由花及人，由事及理，联想丰富的写作特色。 【教学重点、难点】 1、理解作品的内容及作者的人生态度。 2、体会本文由细小事件阐发人生哲理的写作特色。 【教学过程】 一、检查复习 5’ 1、既然文章写的是人生，那么1-4节在文中起什么作用？ 2、秋天的菅芒花是可以预约的，那么什么是不可预约的? 二、新授 25’ （一）引导学生理解课文第二部分第5—11节，思考： 从全文看，第五段起了什么作用？ 投影示： 内容上，作者由看菅芒花联想到了看菅芒花的人，以及他们因缘的变迁离散。 结构上，起 作用，由花及人，由叙事转向议论，引出作者的思考及议论。 （二）引导学生理解课文第三部分第12—22节，思考： 1、作者由身边的朋友又推及所有的人，那么作者围绕着人生的什么方面来写的？ 投影示： 人生的 与 。 2、阅读第13、14段，理解林清玄所认识的“常”与“变”。 投影示： “常”指的是 。 “变”指的是 ，这些变化往往与人们的期望背道而驰。 3