《小数意义》教案设计.docVIP

小数的意义 第一课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第69~72页例1、例2和课堂活动第1，3，4题。 【教学目标】 1让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。 2通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义。 3感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。 【教学重点】 结合现实情境，认识小数及小数的计数单位。 【教学难点】 理解小数的意义及十进关系。 【教学准备】 米尺、直尺等。 【教学过程】 一、引入新知 1量一量黑板的长，课桌长、高 这些数是不是都是整米数？ 教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。 2回忆、练习 1角=（）10元=（）元 5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m 教师：关于小数，同学们还想知道什么？ 板书课题：小数的意义 二、探索新知 1教学例1 （1）填一填，说一说。 （出示例1第1个图） 此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？ 说一说：0.7表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。 0.7里面有（）个0.1。 像0.1，0.3，0.5，0.7这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示十分之几。 （2）同理说一