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浅论小学毕业班数学有效复习教学 　　【摘要】小学毕业班的学习效果，对学生的学业生涯起着至关重要的奠基作用.而在教学过程中采用复习教学模式，能够强化学生对所学知识的吸收率，为学生以后的学习发展奠定稳定基础.小学生在面临毕业的时候，往往因为要脱离旧的学习环境而感到兴奋，出现无心学习的现象.这就需要教师采用一定的手段，保证学生的学习效果.本文在分析小学数学复习教学中的注意要点后，列举了三条优化方案，希望能够有益于小学毕业班的数学教学. 【关键词】小学；毕业班；数学复习；教学 一、前言 小学毕业班的数学复习教学，则是指数学教师再次对学生所学的数学知识进行讲授的过程.数学知识具有很强的基础性与逻辑性，小学数学复习教学具有非常必要的应用前提.教师在进行复习教学以前，应该让学生自行对所学知识进行回顾与总结，找出自身在学习过程中所存在的不足，然后，在复习的过程中能够在教师的带领下针对性地对自身不足进行弥补，提高对学习知识的掌握水平.教师在复习过程中所运用的方法，直接关系着复习教学的质量，会影响整??复习过程的效率及效果.所以，教师要格外注意教学方法的运用，尤其要注意对复习内容的选择与排列. 二、小学数学复习教学中的注意要点 小学毕业班的复习教学具有时间紧张、教学强度较高的特点，需要教师在有限的时间内完成大量教学内容的复习工作，这也是对教师教学能力的考验.面对繁重的学习任务，学生也容易出现烦躁或紧张的心理，影响学习情绪.很多教师在面临复习教学的时候会有无从下手的感觉，导致小学毕业班的复习教学效率一直处在较低的水平，在这里，笔者将造成这种现象的原因归纳如下： 首先，学生学习水平的层次差异较大.小学生的学习状态与能力不同导致学生的学习水平存在一定差异.在复习的过程中，知识要点的重复讲解对成绩优异的学生来说，是比较无用的学习过程，而对成绩较差的学生来说，则是比较困难的学习过程，两者之间较难兼顾与平衡.其次，复习教学中没有合理的规划与布局.小学教师在进行复习教学时，没有对复习重点进行梳理及规划，缺乏一定的针对性.很多教师在进行复习时，会将所有教学知识都覆盖一篇，导致讲解过程较为匆忙，而且容易受时间所限匆匆收尾，复习效果较难保证. 三、小学毕业班数学复习教学的优化 由于教师的教学能力及水平各不相同，所以，教师所采用的教学方法也不会相同，这就造成小学数学毕业班的复习效果也会差在差异.在此，笔者总结出一些提升小学数学复习效率的方法，具体如下： （一）从整体角度设计教学方案 教学方案的优劣直接体现到教学效果中，而总体方案的设计是完成复习教学计划的基本保证.教师在设计教学方案的总计划时，要以教学内容为中心，划分出不同的教学层次，明确教学内容的侧重点.同时，也要对学生的总体情况进行划分，设计对应的复习方案.成绩较好的学生已经不需要重复学习基础知识，教师可以安排一些具有挑战性的训练习题，强化学生对基础知识的综合运用水平.对于学习基础较差的学生，教师要以基础知识的讲解为复习重点，给学生安排一些基础性的训练习题.另外，教师要将复习过程中所涉及的知识要点进行梳理，针对具有衔接作用的知识点进行重点复习. 在复习内容中，小学数学教材中的图形计算公式、初级元次方程式等知识都是初中学习的基础知识，教师要侧重这些知识点的强化.另外，应用题一直是小学数学教学中的难点部分，教师要加强学生对应用题解题思路及技巧的训练. （二）检测复习效果并及时补救 复习教学过程中，教师要及时对学生的复习效果进行检测，掌握学生在复习中所存在的弱点及难点.综合习题模拟训练是有效掌握学生学习情况的方式之一，在训练学生解题能力的同时，教师也可以对学生所展现出来的问题进行分析与总结，及时发现复习教学过程中所存在的不足与疏漏，并采取有效的补救措施. 在教学过程中，教师要引导学生进行自我检测与反思，认真面对自己在学习中所出现的错误，以积极的态度进行学习和改正.教师应该要让学生认识到错误是进步的基石，而不是进步的绊脚石，树立学生的学习自信心，促进复习任务的顺利完成. （三）优化复习方式 如果只把复习重点放在课堂教学中，也会在一定程度上影响复习效果.因为课堂时间毕竟有限，这就需要教师积极引导学生对课余时间进行利用.小学生都有“爱玩”的天性，一般不会主动利用课余时间进行复习，基本是做完教师布置的作业之后就“解脱”了. 教师可以增加一些激励措施，比如，安排一些层次化的复习任务，对于完成复习任务的学生进行物质奖励，则会促使学生养成良好的复习习惯.教师在复习教学中所展现出来的态度及情绪都会对学生的学习造成影响，如果教师只关注复习进度而忽略对教学细节的关注，则会使学生产生“偷懒”也不会被教师发现的侥幸心理，从而降低复习积极性.所以