《氧气的制取》实验分析及教育功能和价值.docVIP

标题： 初中化学第一次作业--聚焦：初中化学教学策略 发 布 者： 初中化学专家 ?（发布时间：?2011-10-8 14:48:00） 内容： 结合所学课程，从初中化学教材中所列的实验或探究活动与建议中选择某个实验进行分析，回答：该实验的教育功能和价值是什么？其中包含的科学方法有哪些？你在该实验的教学过程中采用的是什么策略？ 作业要求：1.字数要求：不少于300字。 2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。 提交者： 田秀莉 ?（提交时间：? 2011-11-10 15:59:17） 答题内容： 《氧气的制取》实验分析及教育功能和价值 陕西省榆林市红石桥中学??? 田秀莉 一、《氧气的制取》实验案例及分析： 每个化学老师都会知道初中化学很重要的一个实验是“氧气的制取”。经过我认真的备课和仔细的操作，用两种方法制取氧气的实验成功了。这次实验不仅引起了学生们对实验的极大兴趣，也让学生们对独立完成好实验有了很高的信心。现在我就“加热高锰酸钾制取氧气”这一案例进行分析。 在实验之前，首先我对本次实验的目标和价值功能作了简短的说明。由于学生提前预习了实验，所以我们就开始别探究边实验。本次实验主要分为： 实验案例： ? ? 1、实验目的：利用高锰酸钾制取氧气 2、实验用品：带铁圈的铁架台 试管 带活塞的导管 酒精灯 水槽 火柴 集气瓶 高猛酸钾 3、实验步骤：查 检查装置的气密性；装 装药品; 定 固定好装置； 点 点燃酒精灯； 收 收集氧气； 离 先撤离导管再撤离酒精灯； 熄 熄灭酒精灯。 4、实验现象：水槽内有气泡产生 5、实验结论： 加热 高锰酸钾—————锰酸钾+氧气+二氧化锰 ? 实验分析：我鼓励学生同桌之间合作讨论交流得出实验目的和用品。然后我把全班同学分成每四人一组讨论实验步骤，并让他们口述本组实验方案，对于学生不完善的地方，教师和学生讨论研究，最终在我的指导和讲解下能够完善各步骤。根据拟好的实验方案，由我在讲台前演示实验，我边实验边讲解实验注意事项以及肯能造成的后果，尤其试管口塞棉花等。因为这是学生第一次真正的接触实验，所以每一个操作我都会一丝不苟。当有些学生还不明白为什么要先撤导管后撤酒精灯时，我又用事先准备好的另外一套装置重新演示了检查装置气密性的操作，这次学生才能够明白，原来是和试管内的气压，温度有关。在这个实验当中还有一个就是一定要在试管口塞棉花，我耐心讲解，分析，这让学生更坚定只有正确的实验方案，正确的实验操作方法，实验才能够成功。 二、该实验的教育功能和价值： 1、了解氧气的性质，掌握制取氧气的实验方法。 2、通过自主探究，体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作、勇于探究等科学精神。 3、通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。 4、通过本次实验让学生认识到实验就是化学学科的基础。 三、包含的科学方法有： (1)采取讨论交流方法，从学生事先的情况和对实验内容的理解，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。 。 (2)通过演示和补充实验，组织学生分析讨论氧气的实验室制取方法，使学生掌握实验室制取氧气的药品和原理，提高学生分析和解决实际问题的能力。 （3）在教室指导下，学生分组讨论探究，根据所要研究的具体问题设计简单的实验方案，具有控制实验条件的意识。 四、采用的策略是： 初中化学教学是化学教育的启蒙教育，因此，作为一名化学教师要特别注重学生的化学教育，让学生基础得到巩固。 实验是化学的基础，从一开始我就要学生明白这一理念。本节课我始终坚持“以学生为主体，教师为主导”的观念，在实验教学中鼓励学生自主思考，小组合作交流探究，鼓励学生发现问题及时提问共同探究。我会讲解细致，不放过任何一个会使学生疑惑的问题。同时，我对学生的探究结果及时地评价，对实验操作严格指正，真正达到以实验求目的的效果，对于条件不具备的情况下，我会寻求其他方法解决，做到“化学活学活用”的效果。