幼儿园课程及活动设计.pptVIP

1、成熟理论 成熟理论主张人类发展过程主要是由遗传决定的，人类的基因以系统的方式按一定的规律发展，虽然环境会影响自然的发展，但是不可能根本改变这些发展模式。 2、成熟理论对幼儿园课程的影响 根据成熟理论，幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，重视儿童学习中的生理“准备状态”， 而不要人为地去加速儿童的发展。教师应在日常教育活动中，尊重儿童自发的学习兴趣，重视儿童自由选择材料和活动的权利，基于儿童的兴趣和需要设计课程和创设环境，如在教室内安排多种活动区角，让儿童自己选择进行活动。 二、成熟理论与幼儿园课程 三、精神分析理论与幼儿园课程 1、精神分析理论 一个完整的儿童心理发展理论，应包括儿童情感的发展，因此，精神分析理论理论作为主要解释儿童情感发展的学说，也成为幼儿园课程的理论基础之一。 精神分析理论是弗洛伊德首创的一个心理学流派。该理论强调儿童的早期经验对儿童今后的社会行为和社会判断力的影响，重视游戏的作用，认为游戏是根植于儿童内心深处的情感的表现，是儿童对挫折的一种心理发泄。 根据精神分析理论，游戏是幼儿教育机构最主要的活动。此外，艺术也可被用作儿童表现和表达其情感和思想的工具。教师要认可幼儿开展的表现和表达活动，不应当去干预儿童的创造性活动。 2、精神分析理论对幼儿园课程的影响。 1、行为主义理论 行为主义理论认为，可通过控制和设计环境来塑造儿童的行为，环境中的强化手段，可提高特定行为出现的频率。新行为主义的代表人物斯金纳认为，任何习得的行为都与及时强化有关，因此可以通过强化塑造儿童的行为。 三、行为主义理论与幼儿园课程 斯金纳箱 幼儿园课程编制和活动设计中的目标模式、程序教学法都是以行为主义理论为基础的，此外，行为主义理论在全纳性课程中、在幼儿良好行为习惯的养成中都有很重要的作用。 例如，根据行为主义理论，可对有发展缺陷的儿童进行直接指导；在正常儿童的教室中，初始阶段可运用行为主义理论来帮助教师进行幼儿的行为管理和建立班级活动常规。 2、行为主义理论对幼儿园课程的影响。 第二节 幼儿园课程的哲学基础 哲学是研究世界观人生观的学问。 什么是哲学 哲学为课程提供有关知识的来源、知识的性质、知识的类别、认识过程以及知识的价值取向等方面的理性认识。 哲学的主要流派是经验论、唯理论、实用主义和存在主义。 经验论的基本立场是，在人的头脑之外，还存在一个现实的世界，它完全独立于人的认知过程，主体通过感知，反映客观存在的知识，全部知识是建立在经验之上的。 蒙台梭利设计的课程反映了相当强烈的经验主义色彩。她强调儿童的感官训练和肌肉练习，让儿童在教师创设的“有准备的环境”中实现自我教育。 一、经验论、唯理论与幼儿园课程 1、经验论 唯理论认为人的观念是天赋的，来自自己的本性。福禄贝尔受唯理论的影响，认为儿童具有活动、认识、艺术和宗教4种本能，其中活动的本能随着年龄增长而发展为创造的本能，教育就是要促进这种本能的发展。强调教育游戏是儿童早期教育的基础。 2、唯理论 实用主义主张任何知识都包含有行动的因素，这就是说，没有行动就没有知识。受实用主义哲学影响，活动课程受到了关注，儿童在行动中获得的实际经验与课程联系在一起了。 许多早期儿童教育方案和课程，都受实用主义哲学的影响，如方案教学，意大利瑞吉欧教育体系等。 二、实用主义哲学与幼儿园课程 存在主义哲学主张对情景作选择，倡导让学习者自由选择学习内容，自由决定真伪的标准，并以此标准判断真理。在课程编制时，要让儿童自由地从多种学习情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习。 存在主义者主张通过哲学的对话让儿童获取选择的行为，让儿童自我表现表达。 三、存在主义哲学与幼儿园课程 【方案教学的实例】 　　以进行“狮子”为主题的班级 来说，决定主题的过程可能是因为孩子在电视上看过“狮子王”卡通，在学校中经常自发性地谈论有关“狮子”的话题或在角落扮演狮子。由于孩子对“狮子是怎么大便的？”、“狮子的体型究竟有多大？”、“公狮子与母狮子有什么不同？”等问题极感兴趣，老师便鼓励他们利用各种媒材、方式（例如：绘画、劳作、黏土）来表达自己心目中所认知的狮子，或经由团体讨论让孩子分享对这些问题的看法，并讨论有那些方式可以证明他们对于狮子的想法是否确；之后师生决定到动物园观察狮子、寻找与狮子相关的照片、录像带或书籍，长期研究狮子的生态，以便对狮子有更进一步的了解。 第三节 幼儿园课程的社会学基础 社会学提供社会发展、政治经济变革、意识形态等方面的思想，社会学研究经济、政治、文化、生态环境、社会变迁、人口、社区、教育机构等于教育之间的关系。社会学的研究指出，课程受社会各种因素影响，并受不同社会观支配。 幼儿园课程的社会学基础包括经济、政治、文化、生态环境、社会变迁和社区等。 经济发展的不平衡，必然会