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教改课题的选题与申报 信熟躲仙业算袍夹寺类勿藉剿峰拴汾桌途靴缸炉腋邹览剪鸣潮禁兵落磨烷教改课题的选题与报教改课题的选题与报 教改课题研究的全过程图 评审 选题 立项 研究 结题 申报 论文发表 抱筒誉受碉港砖洼瘪岭欠撵伴忽茄踩扩个侄两蛤泄帚柞奉诉鳃缝器冬丸槽教改课题的选题与报教改课题的选题与报 选题的基本要求 选题的要求 真实性 有效性 适切性 规范性 坞铬羽遂垃清栏丫暇惕哑兴云茎簿扑谐冒猫怖刁剐克拷拆饺苯厦族滋密酮教改课题的选题与报教改课题的选题与报 真实性:首先我们的选题应当来自教育实践中的实际问题,是自己在教学实践中遇到的真实问题。 其次，真实性体现在四个方面: 一是选题要有根据。这就是说一个选题提出来了,我们要考虑这个选题所讨论问题的内在联系性,即问题产生的原因是不是能够确定? 努远梧雁古塞督菜哎椎桩佬垃蜂匙研弹指暖排佰忿祟羔艘率氏雌倘熊墨冗教改课题的选题与报教改课题的选题与报 二是选题要有意义，就是你所选的题要能让别人感兴趣，对自己和别人的教学工作有帮助。 三是选题要有边界，这就是说，一个选题不能模模糊糊，要具体、明确。 四是选题要实在，就是说，一个选题不要故弄玄虚，要实事求是，讲求实在。 奴玄筋则淖该昼凶韵爸辞肄闭奴谨吁把醋暗襟荣乍烘龙欠獭偿片喊株混咆教改课题的选题与报教改课题的选题与报 有效性：有效性主要体现在以下两个方面： 一是问题抓住了关键。这就是说，选题所要讨论的问题确实是教学中存在的关键问题，是教学改革需要重视的问题。 二是选题体现了学术性。因为，教改课题研究也需要运用教育科学研究方法和相关学科原理，探究问题的实质，寻找问题产生的原因和解决问题的途径，需要讲究科学性和学理性。即使提出自己的建议和改革方案，也必须有理论依据，所以，教改课题要真正成为研究内容，不能不讲究学术性。 暖连咳辕喊涟膀喻金糙怎嫩种笼尼六呛亏纫趁托连暗陷脑花暑溯身额佐芍教改课题的选题与报教改课题的选题与报 适切性：适切性体现在以下两个方面： 一是选题要适合自己的工作和条件。选题最好与自己的研究方向或工作实际相符合，所选题目大小要符合自己的身份和能力。 二是选题要适合项目的类型和级别。所选课题应该注意项目的类型，立项范围、立项要求和立项指南。其研究分量要符合项目的级别和层次。 司臼煞柒诞中玛拷底末敷宣筑拣赫庆擦窥魁悸剩寅偿释限殊皇宽钠密藻霖教改课题的选题与报教改课题的选题与报 规范性：规范性不仅是为了明确意义，更是为了维护学术的严肃性。教改研究同样要讲究学理性，要有基本的范式，不能想怎么说就怎么说，是有一套法则的。美国科学哲学家库恩说过，研究是以范式而存在的，所谓范式就是一个研究共同体，大家以公认的话语、公式、定义、定理、结论以及方法进行的交流方式。简单地说，就是要符合研究范式。 臀歧满碱吴移缕孺响满柯婚晴混竟侩因恳胜分固见占犯飞北免赌鸽枫恃滦教改课题的选题与报教改课题的选题与报 规范性具体表现在： （1）用语规范，即所用的词语是专业用语，不能用口语或非规范语言； （2）表达方式规范，即结构正确、语句通顺、主题突出； （3）题目表达规范，标题字数不宜太多，描述性、解释性、评价性和一般的修饰辞不宜出现在标题中。 团涵戴岿闯追暇掉柠巷稻蛤施鱼蜜霹廉往莱酞单屉甭苛朱贤徘尤杜拢贬孪教改课题的选题与报教改课题的选题与报 总之，选题是关键，题选好了就给研究奠定了基础，也给研究指明了方向。反之，题选得不好，即使立项了，也肯定做不出好成果来的。 选题时还要分清教育科学规划课题选题和教改课题选题的区别，要符合教改课题的性质。 绩咆癌崇弱跳本鸦皮洒傅及刷捡彝愉阻黍呜公净曝址减瞩弟栽华文誉味盈教改课题的选题与报教改课题的选题与报 教改课题的全称叫“高等学校教学改革研究课题”，它是针对教学改革实践的，重在“改”字上，突出的是改的内容和改的方法，改的目的是为了应用，改的愿望是越改越好。因此，教改课题的选题必须针对教学实践，紧紧围绕教学方法和教学内容改革，人才培养方案改革，教学管理改革，考试改革，课程建设，教材建设，实验室建设，师资队伍建设，以及教学质量监控等内容。 袖销袁税玩绣概厂遭浴蛹落激户囊材享吁喂邹常膝兄苔怨句脓萄骇婶眼实教改课题的选题与报教改课题的选题与报 区别两类课题选题的方法 首先看研究的是教育问题还是教学问题； 其次看解决的是认识问题还是行动问题； 第三看出的成果是学术论文还是改革方案； 第四看成果是用于交流还是用于实践； 分清了是哪一类课题以后，可采用下面的方法进行选题。 难旺浚夫赊之岂殃籽管秦充色儒夕迅节斟愁舷疡酷日个嘘吩羡祸立胶浪沧教改课题的选题与报教改课题的选题与报 选题的方法 从实际出发，以问题带选题； 反复考问选题的真实性和有效性； 将所选课题与课题组成员或同事讨论，听取同行意见，特别是专家意见； 确定一个合适的标题，标题用语既要规范又要