《语文教育学》教学提纲[1].docVIP

《语文教育学》教学提纲绪论：语文教师的修养包括四大方面： “德” “学” “才” “识”第一章 语文教育 我国语文教育的产生、演进与发展的三个时期 语文教育系统的结构及其特点第二章 语文课程的性质和语文教育的目标 语文课程的性质（《课程标准》的表述） 语文教育目标的构成 基础教育“语文课程目标”：（语文课程目标的转型与重建、作用和特征、目标设计的“三个维度”、义务教育阶段课程目标的“五个领域”、普通高中课程目标的“五个方面”“两个部分”）第三章、语文课程标准与语文教材 “语文课程标准”及其性质、作用 了解我国语文课程标准的沿革（清末民初、民国年间、建国以后） “中学语文教材”及其功能、结构类型、基本构成要素 了解我国语文教材的产生与发展（语文教材的雏型、形成、发展及我国当代语文教材）三、语文教材的使用 科学使用教科书的要求： 1.总观全局，统筹安排；（整体性原则） 2.目标明确，重点突出；（目的性原则） 3.尊重教材，灵活运用。（灵活性原则）第四章、中学语文教学原则 “语文教学原则”及其内容、实施要求 第五章 阅读教学 阅读的性质、阅读能力结构； “阅读教学”及其目的、内容； “阅读教学过程”及其常规过程（引导—研读—运用）； 语文教育方法及语文教学中的常用方法； 各类课文的教学： 课文教学的基本内容； 常用文体（记叙文、说明文、议论文的教学内容）； 文学作品教学的作用