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一次有趣的表现性评价尝试 作者：黄笑霞????文章来源：广州教研网???? [编者按:表现性评价是发展性评价最主要的评价方法之一，下面是一位小学的英语老师运用在英语课上首次运用表现性评价的尝试，尤其是黄老师的反思，对您一定会有一定的帮助。] 案例描述： 今天是新学期第一天，由于四年级新的英语书还没分到学生手上，黄老师只好与学生一起复习旧知识。在寒假里，黄老师就当前开展的发展性评价专题，加强了理论的学习，对表现性评价有了进一步了解，黄老师心中总一种把理论运用到课堂当中的冲动，于是黄老师就利用这一机会运用英语口头表达的表现性评价做了一次有趣的尝试。 上课的铃声响了，黄老师神采奕奕地走进四年级（1）班的课室，黄老师挥挥手说：“Hi，children．”全班学生一齐站起来也挥挥手说：“Hi，Miss Huang！” 接着黄老师微笑着说：“Children，Do You like songs？”全体学生齐呼：“of course！”于是黄老师启动课件，与全班学生配合动作齐唱“This Is The Way”，This Is The Way，This is the way，I clean my teeth．，clean my teeth．，I clean my teeth． So early on Monday morning． 黄老师一下于就进入到学生中去，学生积极性相当高。 此时，黄老师抓住时机说：“同学们能根据这首歌，以四人小组为单位创作一首新歌，配上动作，代表大组接受全班同学的评价好吗？”全班学生都说： “Yes！”于是黄老师与全班学生一起制定评价标准，一个叫Daisy的同学说：“我认为读音的准确性最重要。”Dolly补上一句：“我认为表演时所做的动作也很重要。”Stanley把手举得高高的，黄老师对着Stanley做一个请的姿势，Stanley 马上神气十足地说：“我认为表演小组一定要齐心合作。”黄老师还叫了几个同学补充，最后，师生制定出评价标准，黄老师把评价标准写在黑板上。 ：音准；（读音准确，音量适中） ：动作；（动作能配合歌词，达意） C：齐心，合作。（小组动作齐，上下一心） 然后，黄老师限定了小组创作时间为5分钟，允许学生站起来做动作，黄老师巡视指导。 分钟很快过去了，黄老师让每个大组选出一个四人小组为代表表演作品，其余学生充当“小老师”，黄老师让学生以坚手指的只数代表分数作为评价标准，满分为5分，并让评价者阐明评价理由。 黄老师首先请出第一大组的代表在讲台上表演，黄老师为表演者播放配乐，其他学生认真地看表演，准备做“小老师”。表演完毕，黄老师数： “One，two，three．”全班学生一开坚起手指评价。黄老师在众多的“小老师”中 挑了Sicy发言，Sicy说：“第一组的组员合作比较好，所做的动作能表达歌词意思，但Peter发音不够标准，把Thursday读作Thurday，漏发‘s’音，因此，只能给4分。”Peter的脸顿时通红。黄老师和蔼地问：“Peter，你是不是漏了发‘s’音？”Peter低下点点点头。黄老师微笑地说：“请Pete，再读读这个单词Thursday，好吗？”于是Peter放声地重读一遍，Sicy说：“对了！”黄老师 为Peter鼓掌，顿时全班学生也齐鼓掌。Peter望着黄老师笑了。黄老师把一枚 精美的贴纸颁发给Sicy，并在第一组的积分板上写“4”，表示得4分。 [ 一次有趣的表现性评价尝试 作者：黄笑霞????文章来源：广州教研网????点击数： 162????更新时间：5/3/2006 鉴于第一组的评价，第二组表演时特别注意了把单词的音唱准确，当黄老师说three的话音刚落，全班学生马上竖起手指来评价，第二组的学生大多数竖起5只手指，而其他的组学生则有的竖起3只或4只手指，于是黄老师叫了第二组的Michael来评价一下自己组的表现，Michael马上自豪地站起来说：“我们组的四位同学所唱的歌词，音比较标准，动作能配合歌词，因此我给5分，Thank you．”Michael刚说完，第三组的Candy就忍不住大叫起来：“但你组的四位同 学所做的动作不一致，欠缺齐心。”Michael刚上开口解释，第一组的Fion就站起来说：“我赞成Candy的说法。”黄老师微笑地说：“对，我们在评价时，可要把握好标准哦！”黄老师把精美贴纸分别颁给Candy和Fion，接着黄老师在第二组的积分板上写着“4”。 ?接着到第三组的同学表演，第三组的四位同学分别带上钢笔和练习本，原来他们把歌词改为do my homework及Monday evening．表演刚完，全班同学不约而同地竖起5只手指并站起来喊：“Me”，示意黄老师提问自己，场面比较混乱，黄老师安抚学生坐下，但学生十分激动，于是黄老师皱起眉头说