论哲学视域中人的教育与幸福.pdfVIP

1 20 0年12月 佳木斯大学社会科学学报 Dee．，2010 SOCIALSCIENCEOF V01．28No．6 第28卷第6期 JOI瓜NAI．OF JIAblUS!UNIVERSrrY 论哲学视域中人的教育与幸福 吴伟花 I中北大学人文社会科学学院．太原山西030051l [摘要]教育为了人的幸福，教育需要人的幸福；人的幸福是教育的根本目的，人的幸福是教育的最大动力。 教育为了人的幸福与人才规格式的教育目的总体上是一致的，二者没有根本性的矛盾，只是认识的层次不同。教育 的过程和结果都渗透着我们追求幸福的目的性，渗透着幸福的教育才是真正的教育，才具有教育的灵魂。 [关键词]哲学；教育目的；教育；幸福 [中图分类号]B018[文献标识码】A [文章编号]1007—9882(2010106—0004—03 教育为了人的幸福，教育需要人的幸福；人的幸福 任，而需要挖掘它背后的深层原因，即教育的根本目的 是教育的根本目的，人的幸福是教育的最大动力。幸福． 是为了人的幸福，正是为了人的幸福，我们才有了对于 是个模糊的概念，虽然我们不能准确给予定义，但确实 人才规格的要求，而不是相反。的确，教育在起初是为 能够意会，我们每个人都有可能感受幸福，拥有幸福是 了人的生存，今天的人才规格描述同样表达了生存对于 我们生活的意义，就有意义的生活来说，幸福既是生活 教育的要求，但毕竟，人类发展到今天，教育更多考虑的 目的实现而带来的效果，又是美好生活过程本身具有的 是人的生活，而人的生活最有意义的莫过于人的幸福。 品质。 正是人的幸福，使人在生存可能之后步人人的生活。从 目前，关于教育目的论述，大多倾向于人才规格的 而，人类的一切正常的活动都是为了人的幸福，教育活 描述，虽然这种描述日渐接近生活的要求，但对于教育 动也不例外，任何人没有权利为了其它的目的，而对教 的作用却很含混…。事实上，教育最根本的目的，就是 育的这一根本目的进行改写。事实上，就是为了达到那 为了人的幸福，而不是成为什么样规格的人才。为了实 些功利性的目的，也同样离不开人的幸福，其它目的的 现人的幸福，教育需要人的幸福，也就是说，教育目的的 达成，只不过是人追求幸福的意外收获，一旦以其它目 实现，需要人的幸福。人的幸福没有特指，它具有宽泛 的为根本，无论目的达到与否，人不会幸福，人没有了真 的意义，它是有意义生活的品质，这样的生活才能成就 正的生活。教育同样是这样，如果教育不以人的幸福为 人的幸福，教育就要成为这样的生活。 根本目的，那么教育的意义何在?难道只是培养一个所 谓的人才吗?学习者的生活怎么办?教育者的生活怎 教育为了什么，无论从个体本位，还是社会本位，已 么办?简单地放过这些疑问，给予类似脱离实际等样式 有的论述都是关于人才规格要求的描述，教育的目的指 的批评，是偷懒的，也是怯懦的表现。 向了成为什么样的人。这样的教育目的陈述，尽管不够 当然，教育为了人的幸福与人才规格式的教育目的 深刻，尽管试图尽力接近实践层面，但它对教育的作用， 总体上是一致的，二者没有根本性的矛盾，只是认识的 却依旧表现为在认识层面上对教育的指导，以提高人们 层次不同。前者是后者的基础，正是为了人的幸福，才 对教育的认识，以求能够控制教育的方向，引领实践层 需要我们去塑造各式各样的人才，而不是成为了各式各 面的教育活动。因为这样的