三年级数学分一分教案.docVIP

分一分（一） 　　【教学目标】 　　1．结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。 　　2．会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 　　3．培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 　　4．在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 　　【教学设计】 　　（一）创设情境，认识1/2 　　1．师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她好吗？如果是两只饼呢，平均分给两只小老鼠，每人分几个？把1个饼平均分给2只小老鼠，每人分多少？ 　　（学生思考，出现“半个”、“一半”等不同回答。） 　　师：“半个”、“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。 　　（学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。） 　　2．引导学生用1/2表示。并让学生思考哪种表示方法比较简便？让学生结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么？教学过程中突出“平均分”。 　　师：你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？ 　　（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数 　　1．请同学们看书上53页的“涂一涂”，选择一个图形，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。 　　选出同学代表说说画的图形，说明是怎么找到图形的1/2的。 　　2．拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。 　　（学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。） 　　　　师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？ 　　（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）3．把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？ 　　（引导学生写出分数） 　　4．课件出示： 说说可以用哪个分数表示。 　 　　5．学生介绍分数的写法及各部分名称。 　 　　6．写一个你喜欢的分数，给你的同桌读一读，并说说表示什么。 　　（三）练习 　　（四）课堂小结 分一分（二） 　　【教学目标】 　　1．结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。 　　2．培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。 　　3．体验学习数学的成功和愉悦，培养学习数学的积极情感。 　　【教学设计】 　　一、活动一：写一写 　　下面图中的涂色部分用分数怎样表示？ 　　（把一个圆平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……） 　　二、活动二：涂一涂 　　1．师：同学们，这些分别是什么图形？请拿出水彩笔，根据分数的大小，涂上颜色，开始! 　　2．请涂好的学生上前展示，学生评价。 　　3．你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？ 　　三、活动三：说一说 　　1．展示情境图。 　　师：请同学们观察图，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几？ 　　2．你能回答下面的问题吗？ 　　(1)一共有（）只蝴蝶； 　　(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()； 　　(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()。 　　(独立思考，同桌交流，指名回答。) 　　3．你还能从图中找到哪些分数？ 　　(小组交流、汇报。) 　　四、活动四：练一练 　　请按所示的分数大小，在图上圈一圈。 　　（1）先说说你打算怎么圈。（把7朵花看作一个整体，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起来。） 　　（2）独立圈一圈。 　　（3）你发现了什么？ 　　五、活动五：小结 　　师：谈谈你这节课学习的感受！ 比大小 　　【教学目标】 　　1．借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。 　　2．会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。 　　3．在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。 　　【教学设计】 　　（一）分类整理 　　师：同学们，你们认识这些分数吗？试着读一读。 　　1/2，1/4， 3/4。 　　（学生读一读。） 　　师：这么多的分数如果进行比较，你们有什么感觉？ 　　师：能不能把这些分数分类整理一下？试试看。 　　（同桌试着分类整理。学生可以发现：分母相同的分数：1/4和3/4。分子相同的分数：1/2和1/4。分子、分母都不同的分数：3/4和1/2。） 　　（二）探索规律 　　1．分母相同的分数大小的比较 　　2．分子相同的分数大小比较 　　（猜一猜，再验证，四人小组交流，全班汇报验证过程。） 　　3．反馈评价 　　（1）58页试一试：填分数，比大小。 　　（2）按分数先涂上颜色，再比较大小。 　　4．总结规律 　　（1）思考讨论： 　　①分母相