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考试赋分与计算方法 150+150+150+100+100+100=750 等 级 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 赋分 100 97 94 91 88 85 82 79 76 73 70 67 64 61 58 55 52 49 46 43 40 比例 2% 2% 3% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 8% 8% 8% 7% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% 1% 总分：学考总分70；高考总分100 考试内容： 必考：必修部分的基本要求 选考：加试题30分（必修的发展要求+限定选修） 学考 卷面分70 +加试卷面分30 选考分值 高校招生方式 1、统一高考招生 高校: 可按专业提出0-3门选考科目范围。 （提早两年公布，最迟在15年6月） 学生：专业为单位填报志愿，实行“专业+学校”平行志愿。（5个专业，每个专业3-5个学校） 录取：选考只要有1门对应即可，然后按总分择优投档。 不再分批次，安排学生分段填报志愿，按学生成绩顺序录取 高校招生方式 1、统一高考招生 2、高职单独招生 高校招生方式 1、统一高考招生 2、高职单独招生 3、三位一体招生  8、高职单独招生 9、三位一体 5、必修 6、选修 7、限定选修  10、等级分 较以往的高考改革，这是77年恢复高考来动作最大、设计最系统的一次。 从课程与考试结构、到志愿填报方式、高校录取方式等关键环节都有制度安排的突破。 “因材施教”、“学有所用”的空间被很大幅度提升。 * 政府制度、高校招生、中学课程进行“联动设计”，基本打破了以往高考改革“零敲碎打”、“铁路警察，各管一段”的局面。 * 高考改革，历经30多年 新一轮的高考改革方案，从“中长期规划纲要”到现在，也4、5年了。 何去何从，莫衷一是 我们的教育，在期待中、在纠结中前行 * 对中学来说，受到最直接的影响是“3+3”考试科目的调整。 这是在操作层面牵住了“牛鼻子”。 因为，要让学生“7选3”，，就倒逼学校和学生都要“以终为始”，从高一开始就去“寻找自己”的兴趣和相对优势，为自己的高考乃至职业寻找方向。 当然，也倒逼高校的院系优化调整。 * 以往，学生高考升学总体上是“不需见人、只需见分”，总体上升是简单的高考分数“一锤子买卖”。在高考填志愿之前，与兴趣、与特长、与职业理想无关，只于高考总分高低有关。 现在，不是不要分，而是体“先见其人，再见其分”。高校与学生由原来的“包办婚姻”开始一定程度上走向“自由恋爱”——当然，这只是“一定程度上”。 * 对中学来说，受到最直接的影响是“3+3”考试科目的调整。 这是在操作层面牵住了“牛鼻子”。 因为，要让学生“7选3”，，就倒逼学校和学生都要“以终为始”，从高一开始就去“寻找自己”的兴趣和相对优势，为自己的高考乃至职业寻找方向。 当然，也倒逼高校的院系优化调整。 * 语、数： 仍有两次学考机会 英语：英语听力与笔试同时进行，统一为由国家出卷的统一高考考试 .(教学难度上升，单词量增加)，由于全国社会化考试词汇量达到3500，高于我省2015、16年高考2800单词要求，增加了选修模块数量，不得不从高二开始增加英语课时。比如到了6节课。 其它：必须实行走班选课，在参加考试前，就要确定是不是作为选考，还是作为选考。否则只作为学考考1次，又想作为选考即意味失去一次机会 3门可以分时选考，但在学考前要定下，选了3门，不能再换。 高考与学考结合，必考和选考结合，综合评价，择优录取。 选考科目按等级赋分。 标准分社会不理解；百分位差距拉开太大。 21个等级，40-100，97，94分依次，比例待公布。类正态分布确定比例。所有学科一个标准。每次考完，确定等级分（按照相对位置分等级，再赋分）。可以消除不同学科间的难度值不同带来的卷面分。 以学考合格为前提。先按学考（总分70分）的等级划分（5个等级，国家，11月会出），剔除不合格学生，再来划选考科目等级（按最接近理论值的分数确定）。 1、专业为单位填报志愿。（区别极大）。 ?原来：学校罩着专业（学校好，专业再差也有人报读），现在：直接把所有不同学校的专业放一起PK，同一高校的最好的专业和最弱的专业可能会相差很大，不再有以前的学校投档线保底。 2、平行投档。 3、学校不分批，按考生成绩分段进行。 如 30%的考生先投档，没录的参加下一段的投档，以保证高分有机会在无法录取情况下再投一次。 1.已试行了多元化高考招生改革；