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中医学基础课程教案（供中药类专业用） 中医基础理论教研室01 课程名称 中医学基础（新世纪全国高等中医药院校规划教材，张登本主编） 课 题 第一章 中医学导论 一、中医学的基本概念 二、中医学理论体系的形成和发展 授课时数 1 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1了解中医学的基本概念； 2了解中医学理论体系形成和发展的大体过程。 教 学 过 程 1简述中医学的基本概念。（约5分钟） 中医学，是发祥于中国古代的研究人体生命、健康、疾病的科学，是以自然科学知识为主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。中医学属于自然科学范畴，具有社会科学特性，受到古代哲学的深刻影响，是多学科交互渗透的产物。 2阐释中医学理论体系的基本概念：是包括理法方药在内的整体。（约3分钟） 3简述中医学理论体系形成：（约15分钟） （1）形成的基础和方法：①社会背景；②医药知识的积累；③直接观察与整体观察；④哲学思想（精气、阴阳、五行学说）的渗透。 （2）理论体系的确立：①大体年代；②标志；③《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《难经》、《本经》等在中医学理论体系形成中的意义。 4以朝代为线索简述中医学理论体系的充实和发展。（约20分钟） （1）魏晋隋唐时期：①王叔和《脉经》；②巢元方《诸病源候论》；③孙思邈《千金方》。 （2）宋金元时期：①陈言《三因方》；②钱乙《小儿药证直诀》；③金元四大家：刘完素（守真，河间，寒凉派）、张从正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，东垣，补土派）、朱震亨（彦修，丹溪，滋阴派）以及李杲的老师、易水学派的代表人物张元素（洁古，易水）。 （3）明清时期：①张介宾（景岳）、赵养葵（献可）等的命门学说；②吴又可（有性）、叶桂（香岩，天士）、薛雪（生白，一瓢）、吴瑭（鞠通）等的温病学说。 （4）近代与现代提出的新观点：如中西汇通等。 5中医学的继承与创新：提出问题让学生自学。 重点难点思考题 1重点：①中医学理论体系的基本概念和形成标志；②金元四大家的理论创新；③明清命门学说与温病学说的新理论。 2难点：中医学理论体系的基本概念：中医学理论体系是包括理法方药在内的一个整体系统，它以整体观念为主导思想，以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以脏腑经络学说为理论核心，以辨证论治为诊疗特点。 3思考题：①中医学理论体系的基本概念、形成标志是什么？②金元四大家的代表人物、学术特点各是什么？③明清时期中医学理论的发展体现在哪些方面？④中医学怎样才能实现现代化？ 中医学基础课程教案（供中药类专业用） 中医基础理论教研室02 课程名称 中医学基础（新世纪全国高等中医药院校规划教材，张登本主编） 课 题 第一章 中医学导论 三、中医学理论体系的基本特点——整体观念、辨证论治 四、中医学基础的主要内容 授课时数 1 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握中医学理论体系的基本特点——整体观念、辨证论治 2了解中医学基础的主要内容。 教 学 过 程 1阐述整体观念的基本概念及主要内容。（约5分钟） （1）阐释人体是一个有机整体：生理上、病理上、诊治上的整体性。（约5分钟） （2）阐释人与自然环境的统一性：自然环境的变化对人体生理、病理及疾病防治的影响。（约5分钟） （3）阐释人与社会环境的统一性：社会环境对人体生理、病理与疾病防治的关系。 （约5分钟） 2阐述辨证论治的概念和思维过程： （1）病、证、症的基本概念：阐释病、证、症的基本概念及其区别和联系，指出证的时相性和空间性特征。（约5分钟） （2）辨证论治的基本概念： ①辨证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位，辨病性，辨病势等。（约5分钟） ②论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法选方，据方施治等。（约5分钟） （3）同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病同治的涵义，指出中医治病着眼于证的异同。（约5分钟） （4）辨证与辨病相结合：①辨病论治的由来；②“以辨病为先，以辨证为主”的临床诊治原则。（约3 分钟） 3中医学基础的主要内容简介。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：①整体观念的基本概念；②证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。 2难点：①人体怎样构成一个有机整体？要求从“五脏一体观”和“形神一体观”两个方面来阐释；②证的基本概念 3思考题：①整体观念的基本概念是什么？②证与病、症在概念上有何区别？②辨证与论治的基本概念和相互关系是什么？③何谓同病异治、异病同治？ 中医学基础课程教案（供中药类专业用） 中医基础理论教研室03 课程名称 中医学基础（新世纪全国高等中医药院校规划教材，张登本主编） 课 题