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教育学复习提纲 第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 教育的概念、教育的本质、学校教育及其特点、 教育的历史形态、教育发展的基本阶段及特点。 第二节 教育学的发展 教育学的概念、研究任务与方法、教育学发展阶段及代表人物的主要教育思想、当代教育学研究发展趋势 第二章 教育与社会发展 第一节 教育与政治制度的关系 政治经济制度对教育的制约、教育对政治经济制度的影响、生产力对教育的决定作用的表现、教育对生产力的促进作用的表现、人力资本理论的创立者及主要观点。 第三节 教育与科学技术 科学技术对教育的影响、教育对科学技术发展的作用、网络技术对教育的影响（含义、作用） 第四节 教育与文化 文化的五种形态、文化对教育的作用、教育对文化的影响（教育的文化功能）、学校文化的概念、特征、校园文化的概念、核心、构成要素、学生文化的成因、特征。 第三章 教育与个体身心发展 第一节 个体身心发展概述 概念、人的身心发展的特殊性、个体身心发展的三大动因理论、个体身心发展的一般规律 第二节 影响个体身心发展的因素 遗传、成熟、环境对个体发展的影响、个体主观能动性的巨大作用 第三节 教育在人的身心发展中的作用 教育对人类地位的提升作用的具体表现、学校教育在个体身心发展中的特殊功能的表现、少年期与青年期发展特点及教育任务、青少年儿童身心发展的规律及要求 第四章 教育目的 第一节 教育目的概念和层次结构 教育目的的概念、教育目的的作用、教育目的的层次结构及含义、制定教育目的的基本依据、马克思主义关于人的全面发展学说的基本内容 第三节 我国的教育目的 我国古代的教育目的——儒家教育目的和我国社会主义时期的教育目的的内容及基本精神、素质教育的内涵及其与教育目的的关系、当前我国中小学在实施贯彻教育目的中存在的问题与对策 第五章 学生与教师 第一节 学生 学生的本质属性、学生的社会地位、学生的合法权利、学生的义务 第二节 教师 教师的概念、教师职业的性质和特点、教师劳动的特点、教师职业专业化的条件 第三节 教师和学生的关系 师生关系的内涵、学校师生关系的主要表现形式、学校师生关系的特点、新型师生关系的建立策略 第六章 课程 课程的概念、课程与学科、教材的关系；课程的种类；学科课程、活动课程、综合课程的含义及优劣；课程的制约因素、三大课程理论的代表人物与基本观点 第二节 课程目标和课程设计 课程目标和教育目的、培养目标、教学目标的关系、课程设计课程设计的基本要求、三个层次的课程文件及其含义。 第三节 课程实施和课程评价 课程实施的过程结构、影响课程实施的因素、课程评价的目的、课程评价的功能、课程评价的基本模式及其含义、课程评价中的基本问题、课程评价的主要方法 第四节 国内外课程改革与发展趋势 国外课程改革趋势、我国原有课程的弊端、我国基础教育课程改革的基本思路、我国中小学课程改革的趋势 第七章 教学（上） 第一节 教学工作的意义与任务 教学的概念、教学的特点、教学的意义、教学的基本任务 教学过程 概念、特殊性的基本表现、教学过程的特点与规律、教学过程的结构 第三节 教学原则和教学方法 教学原则的概念、六条教学原则的含义与贯彻要求、教学方法的概念、教学方法的意义、选用教学方法的依据、常用教学方法的特点、最具代表性的四类教学方法的含义、特点及优劣 第八章 教学（下） 教学工作的五个基本环节、备课的意义、备课的内容与形式、课的基本结构、上课的意义、上好课的基本要求、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩检查与评定的要求。 第二节 教学组织形式 概念、影响较大的几种教学组织形式、班级授课制、设计教学与道尔顿制的概念、优缺点 教学策略 一、什么是教学策略 教学策略的概念、教学策略的基本特征、各类型教学策略的含义 第九章 德育 第一节 德育的意义、目标和内容 德育的概念、意义、德育目标及制定德育目标的依据、确定德育内容的依据、中学德育的内容、心理健康教育的概念、心理健康教育原则、心理辅导基本内容 第二节 德育过程 德育过程的含义、德育过程构成四要素、思想品德构成四要素、德育过程的基本矛盾、学校德育过程的基本规律；知、情、意、行的关系及其处理，德育过程中活动与交往的特点 德育原则、途径与方法 六条德育原则及其含义和贯彻要求、 我国德育的主要途径、五种德育方法及其含义和运用要求 第四节 德育模式 当代最具影响的三种德育模式的创立者、特色与特征、缺陷与启示 第十章 班级管理 班级与班级管理的概念、班级管理的意义、班级管理四中模式的含义与要求、班集体的特征、作用及培养要求、当前班级管理中存在的问题与对策、班主任在班级管理中的作用、班级中学生交往的类型、班主任对学生交往的指导、班主任