中小学学生心理健康.docVIP

一、课题的来源和背景本课题是我校于2002年3月经教育部全国教育科学规划领导小组办公室批准，接到的教育部人文社会科学“十五”重点规划研究课题，总课题是“中小学生心理素质的促进对其学习成就的影响”，我校确定子课题“初中学生学习动机的促进对其学业成就的影响”。心理健康水平是衡量一个人素质的重要指标，随着社会的飞速发展，心理健康教育水平的高低越来越受到社会各界的关注和重视。继教育部《关于加强中小学 心理健康教育的若干意见》（教基[1999]13号）后，2002年9月2日，教育部公布了《中小学心理健康指导纲要》，这是又一个指导、规划中小学心理健康教育工作的重要文件。进行心理健康研究是近年来教育界日益重视并积极开展的课题项目，我校针对初中生的心理特点开始此项实验和研究。初中生的心理特点比较独特，出现了很多心理不健康、不稳定的情况，迫切需要对学生加强心理健康教育，尤其在学习动机上，学生往往目标不明确，动机不纯或模糊，结果导致学习上的反复、退步或厌学等问题。对学习动机的研究能够有助于我们更好地帮助学生渡过中学时代心理动荡不安的时期，有针对性地强化学习动机，激发学习兴趣，可以促进学生学习成绩的提高。二、课题实验的阶段性目标本学期为了更好地完成我校所承担的心理课题“心理研究”工作，我们特制定阶段性目标如下：（一）、指导思想：认真研读心理教育理论，收集心理案例信息，以总课题实践与研究为根本，以实施子课题的实践与研究为载体，努力搞好初中生心理研究，讲究心理教育实效，总结心理教育成果。（二）、目标举措：1.要有明确的课程研究指导思想，多与北师大研究中心和安阳市教研室联系，获取最新心理研究信息，以便具体指导我校心理课题组教育工作。2.要建立心理课题组织机构，按学科划分心理科研小组，形成心理教育管理网络，行之有效地组织心理教育活动，落实心理课程工作计划。3.课题组成员人人要制定学期性切实可行的心理研究计划。计划中必须设有研究目标、基本措施、活动安排等。4.积极组织备课、听课、评课等研讨活动，在研讨中共同提高心理教育水平，促进心研教育的发展。5.做好实验班和对比班调查问卷的整理和分析工作，从中找准教育对象施加影响(被干预)之前的起点，以便对照检查阶段性实验的研究结论。6.精心开展心理咨询活动，设置心理咨询室、心理咨询信箱和心理咨询网页，实行心理教育管理信息化。7.课题成员要每两周写一篇心理研究札记，选择质量高的在学校《简报》上发表，以便交流推广。建立个人心研网页，搜集案例，探讨心研理论。期末，每人交心研论文一篇，参加评奖。（三）、活动安排：三、心理课题实验过程在心理课题研究过程中，我们主要根据教育部《若干意见》和《指导纲要》把心理教育全面渗透在学校教育的全过程中，渗透在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，并注重对学生进行心理辅导和个案研究，以此作为心理健康教育研究的主要途径。我们积极开展心理咨询和心理辅导活动，对个别存在心理问题获出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助其排除心理障碍，收到了一定的成效。在心理课题实验中，我们主要做了以下工作：1、问卷调查，找准起点。按照总课题组的要求我们首先对学生的心理状况进行了一次详细的问卷调查，找准对教育对象施加影响之前的起点，做好实验前测。按照实验计划和要求，参照学生的入学成绩和其他方面的表现，确定现在的初一、十二班为实验班，初一、八班为对比班，二者的入学成绩显示没有显著的差异。调查问卷是总课题组提供的，共199道问题，内容涵盖了学生在学习、生活以及家庭中对周围事物的看法，收回问卷后初步统计报送总课题组进行分析处理。2、学科渗透，广泛实验。课题组成员包括政治、语文、英语、地理、历史多门学科教师参加学习动机的研究，学科覆盖面广，代表性强，课题组成员结合学习动机理论和学生学习的实际情况在所教学科渗透动机教育。贾志勇老师在初三毕业班英语教学中非常注重调整学生的心理达到良好的教学效果。许钟文等尖子生在原班成绩一直突出，上课时常感到吃不饱，贾老师及时给她心理暗示，让其发挥充分的想象力，大胆扩张其英语词汇，凡是汉语能用到的词都尽量用英语来表达，这样多数学生受益匪浅，全面提高了英语的教学质量。张延军老师所教班中有位资质聪明但行为习惯很差的男孩子，张老师就利用这位学生对英语学科的兴趣，利用英语学科多表演的特点，给足他展示的空间，发挥长处；在自习课和课间又多加关注及思想交流，平时约束这个学生的不良行为习惯。宽容与从严并进，使这个孩子在行为习惯上已经取得了长足的进步，促进了他的英语学习。郝红老师认为，在教学中，应时刻关心、关注每一位学生，让学生都能抬起头来走路。在组织教学中，要考虑到让每一位学生都能参与到活动中去，人人能够体验到成功。如初三、十班杜小晨，上别的课总爱睡觉