跨学科研究系列调查报告之二北京大学.doc

跨学科研究系列调查报告选登之二?关于设立“跨学科研究”的咨询报告 北京大学??2011年08月03日10:45??来源：全国哲学社会科学规划办公室 　　一、关于跨学科的定义　　1、关于学科的概念　　跨学科（Interdisciplinary）一词由学科（discipline）一词演变而来。因此在给跨学科下定义之前，先要对学科的概念有所认识。　 　学科是一种专门化与规范化的知识体系，一个学科即是一个知识领域。随着近代科学的发展，现代大学的学科逐步分化，多元化的、既相互独立又相互联系的学科 相继出现。在最早的大学中，除了医学、法律两门实用知识外，典型的学科是神学与哲学两大门类。哲学就其最初的含义而言，意味着 “critical?thinking”（批判性思维）。这种批判性思维既包括对外部世界的本源、性质以及运行方式进行思考，也包括对社会与政治的道德目 标进行思考。对自然界思考的结果是现代自然科学的兴起，最初的许多自然科学成就都是在哲学学科范畴内实现的。许多重要的自然科学家当时都是哲学学院的教 授。随着对自然界探讨的深入，物理学、数学、化学、生物学等相继从哲学中分化出来，成为独立的学科。而对社会问题的思考导致了人文与社会学科的分化。以社 会科学为例，根据沃勒斯坦对学科分野的描述，社会科学各学科的相继独立是19世纪后半期以后的事情。以法国实证主义哲学家孔德为代表的实证主义成为推动社 会科学各学科兴起的直接动力。最初是社会学作为独立学科的出现，政治学致力于运用社会学的方法分析政治问题，也在十九世纪末发展为独立的学科。历史研究由 于引入社会学的方法，摆脱了纯粹史料学的模式，成为具有分析特征的“科学”。与这些发展相呼应，经济学在十九世纪末完成了从“政治经济学”向经济学的过 渡，从而使经济学具有了社会科学的科学性质。这样，自十九世纪以来，社会科学逐步从哲学中分离，形成历史学、经济学、政治学、社会学、人类学五个基本学 科。　　学科的分化体现了研究范围的扩大和研究内容的高度专业化，人类认识世界和改造世界的能力得到了质的提升。时至今日，业已分化的学 科仍然是大学进行教学和科研的基础，众多有价值和重要的科研工作是在学科分化的基础上展开的。但是，学科的过度分化也为科学的进一步发展带来了障碍。学科 过度分化不仅带来了科学的破碎，而且阻碍了以整全而系统的方式分析问题的研究手段。此外，由于各个学科搭建了高高的准入门槛，争夺话语权和资源分配权，使 得各学科之间的研究方法无法得到有效的交流与合作。　　2、关于跨学科研究的概念　　“跨学科” （Interdisciplinary）的概念包括跨学科教育与跨学科研究两个方面。跨学科一词最早出现于20世纪20年代，当时美国成立了社会科学研究 理事会（the?Social?Science?Research?Council），其宗旨是促进被日益专业化而孤立的学科之间的整合，“跨学科”一词 便出现于其会议速记的文字记录中。不过，最早明确使用“跨学科”一词的是哥伦比亚大学著名心理学家伍德沃斯（R.?S.?Woodworth），他在几个 学科组成的科学理事会上提出要进行“跨学科”的研究来促进多个学科共同研究相关问题。　　20世纪70年代初，经合组织（OECD）组织 了一个“大学跨学科教学与研究活动调研”，较早地给“跨学科”及其相关概念：“跨学科是指两门或者两门以上不同学科之间的相互联系，从思想的简单交流到较 大领域内教育与研究的概念、方法、程序、认识论、术语、数据以及组织之间的相互联系。跨学科团队是由受到不同学科知识领域训练的成员组成，在团队中不同的 概念、方法、数据与术语在成员之间不断地相互交流形成共同的合力以致力于共同问题的解决。”由此可以看出，“跨学科”的基本内涵包括以下几个方面：一是涉 及了两门或者两门以上的学科及各学科之间的复杂关系，如概念、方法、技术、理论、视角等学科要素的结合问题，并且这种关系模式受制于所要指向的问题。二是 所指向的问题具有复杂性与相关学科的前沿性，是某一学科领域内所不能单独解决的问题；三是这些复杂问题是为各参与学科所共同关注的，与这些学科具有知识上 的内在逻辑关系；四是问题的解决必然产生“产品”，是不同学科之间一定程度“整合”的结果，具有一定的创新性。　　2004年，美国国家 科学院、国家工程院以及国家卫生研究院发表了《促进跨学科研究》的报告，报告对“跨学科研究”作了如下界定：“跨学科研究 （Interdisciplinary?Research,?简称?IDR）是指团队或者个人的一种研究模式，整合来自两个或者两个以上的学科或专门知识 体系中的信息、数据、技术、工具、视角、概念和/或理论，以提高基本认识或者解决某一学科或研究领域内所不能解决的问题。真正的跨学科研究不仅仅