二年级数学下册万以内数的认识信息窗口2教案青岛版.docVIP

万以内数的认识 信息窗口2 一、感受身边的数据。 1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？ 其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。） 这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。） 二、认识计数单位“万” 1、故事竞猜：课件出示故事画面 ??? 森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开始数，比比谁先数到5000。 ?? 小熊是这样数的：989、990、991、992、993…… ?? 小猪是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040…… ?? 小猴是这样数的：989、990、1000、2000、3000…… （1）小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？ （2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。 （3）在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？ 小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？ （4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？ （5）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是…… 2、感知“一万”。 问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。 A、? 在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二） B、? 我们学校有多少人？（1036）想象一下，一万人大约有多少？（10个我们学校这么多人。）（课件三） C、? 一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（课件四） D、? 如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）（课件五） 3、认、读、写万以内的数。 刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。那你们是怎么读的呢？ （1）认、读、写几千几百几十几 教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？再在千位上拨上2个千。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3读作“三百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。）学生齐读一遍。 学生尝试写数。（一生板演，并讲解：千位上写2，百位上写3，十位上写6，个位上写5。） 练习：师在每个数位上再添一个珠。问：有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？ 学生试读写，一生汇报，一生板演。 （2）认、读、写万以内中间有0的数。 A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。 问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：百位上一个单位也没有，要读作“零”。）你能写出来吗？（一生板演） B、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。 问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？ 学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。 学生尝试写数，一生板演。 练习：师写出6003，让学生说一说它的组成和读法。 独立练习P17第2题（强调：末尾的0不读） 问：像这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。 请几生汇报：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。读一读 小结万以内数的读法与写法。 三、练一练。 1、P18D3 2、发散练习：按要求写数。 （1）4个千和9个百组成的数是（ ）。 （2）4个千和9个十组成的数是（ ）。 （3）4个千和9个一组成的数是（ ）。 （4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（ ）。 （5）写一个比 3205 小的四位数。 （6）写一个比 9080 大的四位数。 （7）写一个最接近 10000 的四位数。 （8）写一个比 7839 小 2000 的数。 （9）写一个比 6045 大 5 的数。 （10）组数游戏：请你用0、6、0、1组成四位数并读一读，写一写。 四、全课总结。 今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？ 课后反思 万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数计算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，注意下面三个问题。 一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念 ? 小学生数学概念、技能、