二年级语文上册假如教案人教新课标版.docVIP

《假如》教学设计教学流一故事导入，情感铺二三读悟结合，体验情感1.我们天天生活在快乐与幸福中，但是。（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界预设学习第一节（1）（2）师：“呼──呼──”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”角色转换，师生对话小树小树，你为什么缩着身子小树小树，你小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……（3）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，4）师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？（5）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好心愿自由读──指名读──齐读（在师生评议练习有感情朗读学习第二—很远很远。可能到哪些遥远的地方捕食？到遥远的地方捕食，可能遇到什么危险？师引：遥远的途中，鸟妈妈早已筋疲力尽，可小鸟却只能——生：苦苦…… 也许还会到猎人的捕杀，可小鸟也只能——生：生：苦苦…… 3.多焦急的小鸟啊！此时此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝马良的神笔，我就会给你画谷粒。（板书）谷粒来了，小鸟在高地叫着，他在说什么？你喜欢吗？你来读读这句话（评价）他给我们送来了谷粒。小鸟小鸟，你喜欢谷粒还是喜欢许多好吃的谷粒？为什么？引读有了许多谷粒，鸟妈妈一再也……有了许多好吃的谷粒，鸟妈妈再也不用……）。 4.多快乐的小鸟啊！让我们祝愿鸟宝宝快快长大吧！（齐）（板书） 学习第三节（1）（2）西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？（在想象说话中感悟“不幸”一词—生：不幸 不能游戏的西西也是多么的—生：不幸 不能上学的西西更是多么的—生：不幸 不幸的西西有太多的事不能做，只能（出示句）西西只坐在屋里，……多伤心、多无奈的西西啊！你来读读这句话。（评价）多伤心的西西啊！你能学看他的样子来读一读吗？ （看到了不幸的西西，你想对他说什么？） （）你们对西西的关心。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。（出示（）西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议四自主积累，提升情1.作者真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的（学生自由背诵能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。（配乐背诵2.小的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号3.生活中真有这样的神笔吗？是呀，生活中没有那样的神笔，所以小女孩说──假如。但是和我们都有如马良一样的爱心，五拓展想象，释放情1.一个有爱心的人，随时都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢提供拓展想象的图片：污水、车祸……学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏.学生仿写小诗一节.贴在“爱心家园”上。 六、板书设计 太阳 小树 不再叹息 假如 谷粒 小鸟 不再哭泣 好腿 西西 不再残疾 …… …… …… 这个板书简明扼要地反映了教学主要内容，同时拓展延伸也在板书中得到了很好的体现。 4 用心 爱心 专心