二年级质量分析.docVIP

2012--2013学年第二学期二年级（二）班 期末考试质量分析 应试人数 42 实考人数 42 及格人数 36 及格率 95.7% 优良率 87% 分数段分布人数、比率 100分 1 90-100 18 80-90 10 70-80 3 60-70 3 50-60 3 40-50 1 30-40 0 20-30 1 10-20 1 0-10 1 班级小题得分情况 题号 试卷主要知识点 平均得分 得分率 1 看拼音写词语 9.7 87% 2 写拼音 4.9 90% 3 根据部首写字 5.9 99% 4 排列顺序 2.3 87% 5 组词语 6.4 95% 6 写词语 8.3 85% 7 改正错别字 2.6 97% 8 填写量词 4.5 89% 9 反义词 3.2 90% 10 选词填空 2 100% 11 排列句子 3.4 78% 12 把词放在合适的位置 9.7 69% 13 补充句子 13 70% 14 扩展练习 7.3 80% 2013 年7月 19 日 教师： 大尼玛次仁 试卷考察效果分析 第1题看拼音写词语，小学生做得较好，只有少数人对汉字了解程度不够深。 第2题写拼音，要求我们的学生写出正确的读音，大部分学生作对了。 第3题是根据部首写字，6分的总分，99%的学生可以作对这道题，说明学生在汉字的积累上，做得比较好。 第4题按笔画排列顺序，失分不多，但小孩子们汉字基本书写掌握不够，出现了笔画顺序。在今后的教学中，会注意此点！ 第5题组词，题很简单，大都涉及课本内容，只是小学生做题不够仔细，出现了失分。 第6题写词语，此题做的比较好，学生组字方面较好，但在组词上就出现了混乱，有些形近字组词张冠李戴。 第7题改正错别字，主要是对课本知识的熟悉程度，大部分好学生做得较好。 第8题是量词，学生平时练习较多，作业书写也多，所以整体看较好。 第9题是反义词，此题也是课本知识，90%的学生掌握。 第10题选词填空，这道题是最简单的口语练习，只要平时稍微会讲一些汉语，就会做对，难度不大，100%的学生作对。 第11题是排列句子，此题考查学生的语感和语言积累，学生书写较乱，因而才会失分。 第12题是把词语放在句中合适的位置，小学生不理解句意，以为是造句，导致失分。 第13题补充句子，此题失分最多，我们的学生语感较差，想象力过于丰富，头不对马嘴。以后会在教学中，注重此类题的练习。 第14题是扩展联系，是课本知识，也是对学生思维的练习题，80%的学生可以作对，说明此类题还有待于提高。 总体存在问题： 1、生没有养成好的学习习惯，最突出的是90%的同学没有背书的习惯 2、预习不认真，或者根本不预习，导致了不能正常的展开教学活动。大部分学生不会复习。 3、30%的同学不能完成看拼音写词语的题目，说明他们的拼音也不过关。 4、学生的认真做题的习惯有待提高。有同学根本就不想动笔，在教师的一再催促下，也只是写几个字应付。 5、学生分析、理解题意的能力较差。比如学生学过、背过不少， 二年级学生学习风气较好，特别是在语文课堂上，老师讲的知识认真背诵，认真做笔记。唯一不好的也是自律性较差，好动，喜欢说话，必须老师跟紧才会认真，所以对学生，我还会一如既往的严肃上课。 教情 分析 针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。1、对于拼音不过关的同学要进行摸底登记，安排小老师辅导，逐个考察，做到100%过关。 2、在早读课上进行看拼音写词语教学，每周一次，学生要读要写。 3、每天背会两段课文，一首古诗，练字帖六行。形成作业签名制度。 4、课前检查学习情况，严抓课堂常规，逐渐形成规范的学习习惯。 5、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。 6、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。 7、加强学生的知识