二级数学教案第二单元.docVIP

集体备课时间 2009年3月12日　 出席教师 杨小花 徐润祥 施英连 杨焕珠 李兴红 杨树全 缺席情况记录 　 中心发言人 杨树全　 备课内容 课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。 本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 教学目标 知识目标 在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 能力目标 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 理解掌握平均分的含义，方法。 掌握平均分的方法。 各种食物若干、实物投影等。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、创设情境，感受“平均分”　　1、谈话导入，实际操作　　（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）　　（2）各小组动手操作　　（3）各小组汇报情况，教师板书。　　2、观察问题　　（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？　　（2）学生观察汇报。　　（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？　　（4）学生自己取名。　　3、出示课题　　（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）　　（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。　　（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？　　（4）学生交流、汇报　　二、实际操作，学习平均分　　1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？　　（1）论分配方案。　　（2）各小组动手分一分。　　（3）学生汇报分法。　　（4）你喜欢哪种分法？为什么？　　2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）　　3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）　　三、应用拓展，理解平均分　　1、练习三第2题。　　（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。　　（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？　　（3）学生交流讨论汇报。　　2、实践活动：插花活动　　3、列举生活中平均分的实例。　　四、体验成功，回味平均分　　学了这节课你有什么想法和收获？　实践活动学生交流、汇报实际操作，学习平均分练习三第2题。实践活动：插花活动 出席教师 　杨小花 徐润祥 施英连 杨焕珠 李兴红 杨树全 缺席情况记录 　 中心发言人 杨树全　 备课内容 课本P13页，例3及练习三中相应的习题。 教材分析 　本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 知识目标 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 能力目标 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。 教学重点 　1、在实践中建立平均分的概念。　2、培养学生解决问题的能力和意识。 培养学生解决问题的能力和意识。 教学准备 　学具、主题图等。 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 第一课时 一、创设情境，谈话引入　　1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？　　2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）　　师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问