五年级上册人教版教案5课到7课.docVIP

第二单元教材分析 一、教材分析： 本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。 泊船瓜洲 王安石 第一、二句：瓜洲-----京口-----钟山 一水间 数重山 思乡之情 第三、四句：又绿 照我还 秋思 第一、二句：见秋风 意万重 叙事抒情 第三、四句：说不尽 又开封 长相思 山一重 水一程（叙事） 抒发思乡之情 风一更 雪一更（写景） 引导学生把握课文的内容。体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。 引导学生把握课文的内容。体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。 。说说课文的主要内容，三、再读课文，整体感知。 、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？ 、讨论、交流。 第一件事： 教小外孙女读唐诗宋词。 第二件事 ： 特别爱惜“墨梅图”。 第三件事： 因年老不能回国而难过。 第四件事： 离别前把“墨梅图”送给外孙女。 第五件事 ： 临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。 整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。板书设计 6、梅花魂　　　 爱 借物喻人 外祖父 →　 梅花 ←→ 有气节的中华人　　 　 第五、六课时： 阅 读 课 一、创设情境，导入阅读主题——与思乡、爱国有关的文章。 二、明确读书要求。 1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。 2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。 3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，根据我班的实际情况每次阅读课读2000到4000字左右。 4、师生自主阅读时间是30分钟。 三、读书交流品读感悟。 1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。 2、背自己喜欢的句段。 3、教师小结。 四、写好读书笔记。 1、写字姿势要正确。 2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。 3、感悟深刻。 第七课时： 7、桂花雨 教学目标： 知识与技能： 1、学会“箩、杭”2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 边读边体会作者通过景物表达的思想感情。 情感态度与价值观： 培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 教学重点： 抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 教学难点： 领悟作者表达思想感情的方法。 教学过程： 一、检查预习。 1、开火车读文。 2、生字新词。 3、用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容? 4、从阅读提示中提炼问题。 （1）桂花给作者带来了哪些快乐。 （2）体会母亲的话。 二、围绕问题小组合作学习，体会母亲对故乡的怀念。 1、摇花乐。听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗? 2、体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义。 先独立思考，再小组交流，最后派代表汇报理解。 3、领悟写法：回忆和母亲的话表达作者的思乡之情。 4、感情朗读：难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，自读，哪一个句子让你有特别的感受。 5、指名读，说。 理解“浸”，“又”。 三、拓展。 读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢?把自己的感受记录下来。 板书设计： 7、桂 花 雨 花香 乡情???????? 思念 快乐