五年级科学《木材》教案附小--韩秋芳.docVIP

《木材》教学设计 【教学内容】青岛版五年级科学上册第四单元第14课 【教学目标】 1．能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2．在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。 3．知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。 4.对学生进行节约能源教育。 【教学重难点】 重难点【教具、学具】【教学过程】 创设情景，提出问题。 师谈话：同学们,你们家里都有哪些家具呀？这些家具都是用什么材料作的？（学生自由回答，从而导入新课。）（板书课题：木材） 二、小组学习，自主探究 1．认识木材的特点。 （1）鼓励学生提出研究问题。教师梳理重要知识：①木材的年轮；②木材在水中的浮沉；③木材的软硬；④木材能否燃烧；⑤木材能否导电；⑥木材的传热性等 （2）确定研究问题并根据学生意愿分组。 师：你对哪个问题最感兴趣？还有谁对这个问题感兴趣？对①号问题感兴趣的同学为一组：对②号问题感兴趣的同学为二组……如果大家对其他问题也感兴趣，可在研究完第一个问题后，再研究其他问题。 （3）对所确定的问题进行研究。 ①小组同学共同制定研究方法。 师：你对你们要研究的问题准备采取什么样的方法？需要哪些用具呢？以小组为单位商量一下。 ②汇报研究方法，其他小组提出有效建议。 ③各小组在其他小组建议的基础上，对原有研究方法进行适当修改，形成新的研究方案。 ④教师进行实验前的指导，提出指导性意见，提醒学生注意实验安全。 师：下面我们就开始进行研究。不过老师有四个要求：一是小组内选好组长，组织你们的活动，小组成员要积极参与，密切配合；二是小组内分工要明确，领取材料的同学要认真负责，研究时老师给你们每组发一张研究记录单（出示记录单），我们要认真做好记录；三是老师还为同学们准备了一些实验工具，你们如果用得着组长可以到旁边的桌子上来拿，要保护好实验器材；四是注意安全。（附实验记录单） ⑤学生进行实验活动。 小组在研究过程中，教师进行个性化指导和根据情况进行集体指导。重点是研究方法、合作情况和研究结果的展现方式。 三、汇报交流，评价质疑 1.各小组展示实验成果。 组织学生全班交流：(教师有代表性的选择不同的组，相互补充、相互借鉴)（小组合作探索研究交流后，对于合作中表现出色的小组奖励“合作小伙伴。） 1组:我们小组通过分工，密切合作实验记录1如下。 参考表一：探究木材的特点: 表一: 实验过程 实验现象 一位同学用放大镜观察木材的截面 能看到花纹 用酒精灯烧木片,全组同学看 能看到木片燃烧 结论 说明木材有纹理和易燃烧 2组:我们组与他们研究的不同，我们组是进行了如下试验汇报如下: 参考表二： 实验过程 实验现象 把干木材放在水里 能看到木材漂浮在水面上 再把干木材连接在电联路中 看到小灯泡灭了 结论 说明木材浮在水面上,不容易导电 师总结质疑:通过各小组的验证我们知道了木材的特点有: 木材有纹理和易燃烧、 漂浮在水面上、不容易导电。 2．师质疑：你们组是怎么研究的，有什么发现？ 哪个组也研究了这个问题，有没有补充？其他同学有没有疑问和建议？ 3.成果共享。 师：对各组同学的研究进行汇总，有哪些收获？ 4.总结：木材的共同特点。 5.认识到木材是天然材料，要珍惜木材。 （1）多媒体展示一棵树长到成材的时间资料。 （2）认识到木材是天然材料。 （3）展示生活中对木材的浪费情况。 （4）小结：木材生长期长，来之不易，要珍惜木材。 6. 小结：木材生长期长，来之不易，要珍惜木材。那么生活中材料分几种？ 学生看书后交流。 四、总结概括，抽象提升 通过大家的猜想验证，我们不仅了解到木材的特点，而且还知道此类材料可分为天然材料和人造材料，木材的应用广泛，与我们的生活关系密切，但能源有限，今后要节约应用。 五、巩固应用，拓展提高 1.举例说一说生活中人们是怎样利用木材的特点的。 2.调查：一天中，一个中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？照这样计算，一年中会用掉多少木材？ 3.要求认真完成，并撰写调查报告。 4.创新想象：有什么材料可以代替木材？ （1）学生自由想象。 （2）20年后木材的展望。 5.小结:这节课你们有什么收获？你觉得这节课谁表现的比较好，好在哪些方面？（引导学生自评、他评、小组评等进行评价） 【板书设计】 木材