人教小学数学三级上册第四单元备课.docVIP

第四单元:有余数的除法 第一课时 教学内容：教材49上内容。 教学目标： 是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。 教学重难点： 知道有余数的除法的含义，来自生活中。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课：复习乘法口诀。 二、合作探究，学习新知： 结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。 1、教学P49的主题图。 （1）让学生独立观察教材P49上的情境图。 思考问题：[1]这幅画面是什么地方？ [2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序） （3）在小组中说说自己观察到了什么内容。你想到了什么？ （4）各组代表汇报。（5）教师板书学生汇报的数据。 （6）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的 问题吗？大家在小组议一议。 2、感知生活中处处有除法。 （1）学生汇报。（略） （2）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？ 生：（略） 3、体会生活中的数学问题。 师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？（如根据全班的总人数47人，每6人一组坐可以坐几组……） 自测反馈，总结提高 1、练一练，圈一圈： 大家来圈△，一共有15个△。 ①每份3个，共几份？ ②每份4个，共几份？还多几个？ ③每根5个，共几份？ ④每份6个，共几份？还多几个？ 2、汇报自己这节课学会什么。 教学反思： 第二课时 教学内容：教材P50~~P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。 教学目标： 使学生会用口算和笔算计算有余数除法。 教学重难点： 1、理解除法式子中各部分的名称。 2、掌握有余数除法的计算方法。 教学过程： 复习旧知，引入新课 1、在（）里最大能填几？ 5×（ ） 16 ( ) × 6 25 4 × ( ) 23 13 3 × ( ) 47 ( ) × 6 ( ) × 8 26 2、计算： 8 ÷ 4 = 45 ÷ 5 = 二、合作探究，学习新知 1、教学教材P50例1。 （1）利用情境引出计算问题。 15 ÷ 5 = [ ] （组） （2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。 3…………………………商 （要对着被除数的个位） 除数……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…………………被除数 1 5 …………………5和3的乘积 ˉˉˉˉ0ˉˉ （3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。） 2、学P51例2。（有余数的除法） （1）采取例1情境的延续。 一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？ 23 ÷ 5 = 4 （组）………… 3 （盆） 4 5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ 2 0 ˉˉˉˉ 3ˉˉ…………………余数 （2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。 （3）注意：商和余数的实际含义。（商和余数的不同单位名称。） 自测反馈，总结提高 1、教材P51。“做一做”。说说你是怎样做的？小组交流 （1）先填一填。 （2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？ （3）从这节课中你们又学会了那些本领？ 在计算有余数的除法中应该注意些什么？ 你们还有什么问题要问的？ 教学反思： 第三课时 教学内容：教材P52例和“做一做”，P53第2、4题。 教学目标： 通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。 教学重难点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。 教学过程： 复习旧知，引入新课 出示几道除法算式，学生列竖式。个别展示。 探究新知，合作展示 1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？ 列式解答 15 ÷ 5 = 3 （组） 2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？ 如果是17盆呢？ 如果是18盆呢？ ∶ ∶ ∶