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积极开展正课教研活动  努力提升教师自主发展能力 苍溪县三川中学校长 肖 波 一、构建学校教研活动的明确思路 “学校是教学研究的基地。 教师是教学研究的主体。 课堂是教学研究的主阵地。 我们运用“教学问题——教学设计——教学行动——教学反思”操作模式。 一、构建学校教研活动的明确思路 重视教师个人的自我反思。 教师集体的同伴互助。 专业研究人员的专业引领。 开展 “反思与探究”的教研系列活动，实现“教”与“学”的互动与相长，在教师之间建立一种“平等、民主、和谐”的伙伴关系。 一、构建学校教研活动的明确思路 使广大教师在教研活动和教学实践中养成“发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题——分析问题——解决问题”的思维习惯。 使“反思与探究”始终贯穿于日常的教学实践中，从而实现把学校创建成为一个学习型组织，把教师塑造成为学习型教师，并促进每一位教师的自主发展，逐步提高课堂教学质量和效率，推动课程改革不断深入发展。 二、建立“正课教研”的相关制度 坚持课改培训、教改实验与教学研究相结合。 坚持集体学习与个体自学相结合。 坚持理论学习与实践反思相结合。 坚持每月组织一次教师业务理论学习。 * * 二〇一五年十月十五日 [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 学校教研活动思路: 一、构建学校教研活动的明确思路 [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 在践行正课教研的过程中运用的模式 [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 在践行正课教研的过程中六个重视： [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 在践行正课教研的过程中六个重视： [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 1、建立理论学习制度： 开展面向教师个体的“备课—上课—说课”或“备课—说课—上课”。 开展面向全组教师的“说课—上课—评课”或“上课—说课—评课”。 开展面向全校教师的“备课—听课—评课”等系列教学研究活动。 开展教师间的交流和合作研究活动。 2、建立教研活动制度： 二、建立“正课教研”的相关制度 [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 二、建立“正课教研”的相关制度 [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 全力安排全体任课教师分批参加新课程改革“国培计划”活动； 分批安排教师进入大学置换学习，让教师不断充电，提高自我； 积极安排教师参加市、县学科学习与培训； 校内安排老教师与年轻教师结对，开展“一帮一”活动。 3、完善教师培养制度： 二、建立“正课教研”的相关制度 [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 4、制定学校课题研究制度： 强调教师对问题的追踪与设计： 一是将日常教学中的问题与正课教研中的“小课题”结合来。 二是将日常教学过程中实际的问题作为“小课题”来研究。 三、制定并扎实落实“正课教研”活动计划 [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 1、加强组织领导： 每学期开学由教导处组织，各教研组长和蹲组领导牵头，讨论研究学期教研工作的重点和教研活动的主题,制定详实的计划,并严格执行。 [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 2、开展骨干教师讲座活动： 每学期由省市骨干教师开辟讲座，交流教育教学理论学习的心得体会和他们对教育教学研究的成果。 三、制定并扎实落实“正课教研”活动计划 [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 3、开展主题公开教学月活动 ： 每学期在教学月活动中，针对 “备课—上课—说课”、“说课—上课—评课”、“备课—听课—评课”的系列教学研究活动，撰写教学反思札记，开展自我反思活动。 三、制定并扎实落实“正课教研”活动计划 [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 4、开展新老教师挂钩学习和骨干教师导教活动： 对新教师实行新老教师挂钩学习制度。 对优秀青年教师实施骨干教师导教活动。 全体专任教师之间互助合作，从而形成名师的“传、帮、带”和新教师的“学、赶、超”的浓厚氛围。 三、制定并扎实落实“正课教研”活动计划 [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 5、开展以校本研训为主的教师培训活动 ： 采取校内骨干教师、名师主讲和校外专家引领相结合的形式分别为全体教师举办现代信息技术、教科研理论与实践、教师专业发展等方面内容的培训，为教师的专业化发展指明了道路。 三、制定并扎实落实“正课教研”活动计划 [教研能力与教师发展] —2015年校长论坛 6、开展“让读书成为习惯”的主题读书活动 ： 制定并实施了《“让读书成为习惯”的主题读书活