谈幼小衔接(借鉴别人的).ppt

3、交往的能力培养 案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片”。 温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。 分享：家长行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。 4、责任意识的培养 案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。 温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。 5、效率意识的培养 案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，作业经常最后一个完成。 温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。 6、角色转变的培养 案例： 元元是“卡通发烧友”，房 间里全是卡通玩具，上小 学后，天天哭着要把自己 的桌椅换成卡通的。 温馨建议：提前让孩子到学校熟悉环境，房间布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。 * 1.南外仙林分校的试题：用耳麦听十种声音，分辨出来并学一学。 (就是能听出来，让六七岁的孩子学一学，怎么可能？有些娃娃正掉大门牙呢，这还得专门去学口技吧？) 2.南京育英二外的试题：两棵树上的鸟飞来飞去，问一共还剩几只鸟。 (这是什么情况？脑筋急转弯吗？估计数5只小朋友都是没问题的，可问题是，它飞来飞去小朋友能不被迷惑吗？) 3.南京育英二外的试题：给了牛和羊两个字的象形文字图片，看一分钟后，让小朋友根据记忆画出来。 (画画小朋友都会，可画字，还是类似甲骨文，大家都知道甲骨文有多复杂了，真替小朋友捏把汗啊！) 4.金陵汇文学校的试题：两个杯子里装有石头，判断哪个水多哪个水少。 (杯子里面的水，哪个多哪个少？孩子们用手一比，大致就能知道答案。可是，里面放了石头，这可怎么算？最简单的办法，恐怕是把石头拿出来吧……) “本以为让小孩自然成长是好事，没想到上了小学一年级却有各种不适应。”开学两个多月，黄女士已经被老师请去“谈话”三次了。据老师反映，黄女士的儿子上课喜欢乱动，一节课45分钟，只能安分地坐上5分钟，随后就开始东张西望，玩文具、玩课本，甚至还和同桌讲悄悄话，这使老师们头疼不已。 “其实我当初就是想给儿子一个自然的成长空间。”黄女士认为，小孩在小学前就应该释放天性，让他做感兴趣的事情，而他不感兴趣的、不愿意学的，她也不会逼他，“我也曾试着教他认认字，但他总是不愿意，我也就算了”。 　　“现在觉得挺迷茫的。”黄女士很疑惑：让孩子顺其自然地成长，到底错在哪里？不过，疑惑归疑惑，她现在还有更重要的事情要考虑，“现在就要尽快让儿子适应小学的学习环境，其他什么兴趣发展都没时间考虑了”。 专家：培养习惯更重要 小伟个子不高，长得很结实，白净的脸上架着一副黑框远视镜，看上去文质彬彬。在大部分一年级新生还在小心谨慎地适应新环境、新老师、新伙伴的那段时间，小伟的表现则显得非常老道。语文课上，老师刚刚揭示学习内容，小伟就在下面随口背诵起来，并且很得意地告诉同桌：这本书上所有的课文我都会背了。数学课上，小伟最期盼的就是做题，因为他做得又快又好，常常能拿满分。同学们向他投来羡慕的眼光，第一名的感觉让小伟很有成就感。 在小伟看来，老师讲的东西他全都会了，所以课堂上听讲很不专注，而且还常影响同桌。随着其他小朋友入学逐渐适应和良好习惯的逐步养成，小伟“我都会了”的优越感和自豪感渐渐不再凸显，而且作业也常常会出现“卡壳”，每当这时，小伟就会觉得特别委屈，有时甚至会哭着怪奶奶之前怎么没有教过?? CONTENTS 目录 1 2 3 4 幼小衔接的概念 幼小衔接的意义 幼小衔接的主要内容 幼小衔接的途径与方法 教育行政部门对幼小衔接的管理 5 幼小衔接是指幼儿教育与小学教育两个阶段的衔接。 幼小衔接活动是为儿童实现幼儿教育与小学教育两个阶段的平稳过渡而开展的各种专门的教育活动。 什么是幼小衔接 幼小衔接 快乐成长 举例说明幼儿园与小学的教育有哪些异同？ 项目 幼儿园教育 小学教育 学 习 学习环境 宽松活泼 严谨规范 学习内容 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育 系统学习基本知识和基本技能 学习形式 以动手动脑的游戏、区域活动为主，没有考试。 以课堂学习为主要形式，需要完成作业，有考试的任务和压力。 生 活 教育不同 老师像妈妈一样照顾生活，保教一体