人教版三年级下语文全册教案.docVIP

教 学 过 程 备 注 教师备课手册 课题 课型 授课 节数 授课时间 年 月 日 星期 教 学 目 标 1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 教 学 重 点 与 难 点 课 前 准 备 板 书 设 计 学 过 程 备 注 教 学 过 程 备 注 第 一 课 时 谈话导入，激发兴趣 1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？ 2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。 3.板书课题，理解“乞巧”。 a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。 b.联系课后资料袋理解“乞巧”。 自主学习，初步感知 1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。 2.同桌互读互查。 3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔） 4.尝试读出诗的节奏韵味。 再读感悟，品味诗意 1.学生自读自悟。 2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。 3.全班交流，吟诵诗句。 练说促背，趣味识记 1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。□教学设计 2.小组练习。 3.进行比赛。 识字写字 1.自主识字，仔细观察怎样写好字。 2.教师范写“乞、霄”，学生练写。 拓展阅读 阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。 教 学 过 程 备 注 一、故事导入并揭题质疑 1.平时喜欢读民间或神话故事吗？ 2.课件出示:盘古开天地等民间或神话故事. 3.今天我们要学的这首古诗就跟其中的一个民间故事有关，请同学们看老师写课题。 4.指导”乞”字的书写及读音及音变. 5.简介作者. 6.再次齐读课题,并质疑课题. 一 初读古诗，读通诗句 1.请你们翻开书，自由的朗读全诗注意听清要求，读准字音读通诗句，遇到难读的字就多读几遍 2.指名读 3.(齐读)让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏 4.师生合作读,读出古诗的节奏. 5.再次齐读. 二、借助故事，品读涵咏(学习前两句诗) 1.指几名读诗句,再齐读. 2.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？（比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思） 教 学 过 程 备 注 3.这就是浩瀚无际的青天，（课件出示碧霄图）谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？ 4.读了这两句诗，你还知道什么？（引出牛郎织女的故事） 5.结合动画师小结牛郎织女的故事,感受渡河桥及了解鹊桥的意象.） 6.创设情境读 三、走进七夕，渐入古诗意境（学习后两句诗） 1.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。 2.乞巧方式有哪些呢？谁来跟大家介绍介绍。那乞巧方式这么多，最普遍的方式是什么呢？ 3.诗中说的是哪种的乞巧方式呢？ 4.透过这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（抓住几万条、尽体会穿的红丝线很多条，抓住家家体会乞巧节的人多） 5.抓住”尽”字谈体会（师介绍织女作理解铺垫） 6.所以哪怕夜深了，她们还是望着秋月不停地穿呀穿呀，那是为什么呢？ 7.体会”望”的内涵,祈望幸福﹑渴望幸福…… 8.创设情境指导朗读. 9.难怪唐朝诗人崔颢看到这样的情景留下了这样的诗句 教 学 过 程 备 注 10.是啊，家家户户的姑娘都出来对月穿针，所以又有人把七夕节叫成了女儿节或少女节。在当时，民间有一首非常有名的民谣叫《乞巧歌》，它是这样写的。 11.生齐读，师生合作读 12.同学们，在这七夕的夜空下，远望浩瀚的银河和半弯月亮，你想对织女乞点什么吗或许下怎样的心愿呢？ 13.让我们把自己美好的心愿都送到诗句当中去吧 四、诵读古诗，感受古诗美 1.齐读 2.指几句学生有感