苏教版四下7《人类的“老师”》ok.pptVIP

* 人类的“老师” 人类的“老师” 人类的“老师” 你心目中的老师是什么样的？ 人类的“老师” 这里的“老师”为什么加引号？ 整体感知 1.朗读课文。要求：读通句子，读准字音，自主学习生字词。 2.联系上下文和已有知识给生字组词，小组交流理解的词语。 3.课文所说的人类的老师是谁？默读课文并找出来。 jīnɡ wánɡ huò xùn jūn 鲸 亡 祸 训 均 yún shěnɡ mǒu tǎn 匀 省 某 坦 学习生字 破碎 教训 新式 坦克 超过 均匀 坚固 机翼 机毁人亡 轻而易举 理解词语 文中有一句话概括了课文的主要内容： 自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！ 哪些生物是人类的老师？ 它们为什么是人类的老师？ 1.快速浏览课文，找出答案。 2.同桌之间相互交流。 鱼 潜水艇 鸟、蜻蜓、苍蝇等 飞机 鲸 轮船 鸡蛋 建筑 袋鼠 汽车 贝壳 坦克 课文先以鱼儿为例引出自然界可以充当人类老师的生物还有很多，继而举出了鸟、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳这些事例，最后发出了一声感叹。 根据课文内容，尝试给课文分段并概括段意。 一（1、2自然段） 二（3-6自然段） 三（第7自然段） 以科学家在鱼儿身上得到启示发明潜水艇为例，指出可以充当“老师”的生物很多。 举例介绍了自然界种种生物可以充当人类的老师。 发出感叹：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！ 划分段落 课文在第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”五方面的例子。比较：这五个例子在写法上有什么区别？ 飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计 详细介绍 简单列举 1．给带点字选择正确的读音。 模仿（mó mú） 外壳（ké qiào） 苍蝇（yín yínɡ） 鲸鱼（jīnɡ jīn） 颤抖（chàn zhàn） 2．读拼音，写词语。 由于司机没有吸取jiào xùn（ ），又一次造成了重大人员伤wánɡ（ ）的cǎn huò（ ）。 开阔地的土壤不够硬，tǎn kè（ ）深深地陷了进去。 3．在括号里填上合适的词语。 解决（ ） 研究（ ） 设计（ ） 绘制（ ） 改进（ ） 改正（ ） 课堂练习 1．给带点字选择正确的读音。 模仿（mó mú） 外壳（ké qiào） 苍蝇（yín yínɡ） 鲸鱼（jīnɡ jīn） 颤抖（chàn zhàn） 教训 亡 惨祸 坦克 问题 对策 方案 图表 方法 错误 人类的“老师” 第二课时 鱼儿——潜水艇 人类的“老师” 科学家从鱼儿身上得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼儿是人类的“老师”。 语言表达： 1.科学家从 得到启示，发明了 。 2.人们模仿 造出了 。 其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼儿一种呢。 其实，自然界可以充当人类“老师”的生物不止鱼类一种。 其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼儿一种呢。 感悟句子，体会作用 自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！ 前后呼应 这句话在文中起“承上启下”的作用。 阅读方法：1.读 2.思 3.画 4.悟 学习3——6自然段（用自己喜欢的方式分组读书或者选择自己最感兴趣的内容认真读，争取读懂。） 思考： 1.“老师”是谁？ 2.“老师”教给人类的是什么？ 3.人类学习的结果是什么？ 精读课文 人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面是如何向生物学习的？ 鱼儿——潜水艇 人类的“老师” 鸟儿——飞机 人类的“老师” 人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。 蜻蜓——防震飞机 人类的“老师” 30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。 “这类事故”指的是？ 30年以后，