苏教版四年级下册《人类的老师》.ppt

整体感知 1.自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。　　　　 2.联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。　　　　 同学们，你们心目中的老师是什么样的？ 这些“老师”究竟是谁呢？ 思考： 课题中的“老师”为何要加引号呢？请同学们说说理由。 为什么说蜻蜓是人类的老师？ 人们从“机毁人亡”“惨祸”的惨痛教训中，观察到“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”因此才借鉴蜻蜓的这一秘诀造出了新式的飞机，避免了更多的惨剧。 （1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？ 鲸——轮船 拓展延伸 自然界的动物还有那 些可以做人类的老师呢？ 课外我知道仿生学 萤火虫 --------日光灯 蝙蝠------------雷达 狗鼻子---------电子鼻 蚯蚓------------克隆技术 水母（海蜇）-----测海上风暴的顺风耳 * * * 人类的老师是谁？ wáng huò xùn 忘记 芒果 急忙 蜗牛 火锅 jūn shěng mǒu 狗窝 麻雀 计谋 煤矿 yún tǎn 但是 胆量 jīng 惊吓 均匀： 启示： 坚固： 轻而易举： 分配或分布在各部分的数量相同。 阐明事例，引起对方思考而有所领悟。 牢固，结实。 形容事情容易做，不费力气。 鱼儿——潜水艇 蜻蜓——防震飞机 鸟儿——飞机 苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机 鲸——航行速度快的轮船 鸡蛋——“薄壳结构”建筑 袋鼠——越野汽车 贝壳——坦克 课文分析 第一自然段： 写人类受到鱼儿的启发，发明了潜水艇。 课文分析 第二自然段： “其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种？”这句反问句怎么理解呢。 人类的老师不止是鱼类 写自然界可以充当人类的“老师”的生物很多。 课文分析 第三自然段： 写人类受到鸟、蜻蜓、苍蝇、蚊子等生物的启示，造出了性能优良的飞机。 课文分析 第四自然段： 写人类受到鲸鱼的启示，提高了轮船的航行速度。 课文分析 第五自然段： 同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西。 鸡蛋——建筑物 写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便、省料的建筑物。 课文分析 第六自然段： 写人类模仿袋鼠造越野车，模仿贝壳造坦克。 课文分析 第七自然段： 写广大生物界里的种种生物是人类的好“老师”。 那么，整片文章可以分为几段呢？主要内容是在哪段？ 第一段 第二段 第三段 （第1自然段） 概括地写科学家根据鱼儿自由升降的现象，发明了潜水艇，说明鱼儿是人类的“老师”。 （第2~5自然段） 具体写了科学家根据鸟类飞行的特点，制造了飞机；根据鲸的流线型外形，改进了船体，提高了航行的速度；根据鸡蛋的薄壳结构，设计出了许多建筑物，模仿袋鼠造出了越野汽车，模仿贝壳造出了坦克等。 （第7自然段） 总述自然界的种种生物真是人类的好“老师”。 （斑点、防抖） 蜻蜓——飞机 分（举例） （流线体、提速） 鲸——轮船 （薄壳结构、坚固） 鸡蛋——建筑物 总 总述 生物界有很多人类的“老师” 课文小结 总 很多生物是人类的老师。 * *