人生问题12讲之教育专题.docVIP

　 人生问题十二讲之教育专题　　　　注：本文根据张校长在武大的讲座录音整理而成，近五万多字，为人生十二问题的“压轴戏”。建议阅读的朋友有一个小时的阅读时间静心体会或者先保存下来之后再慢慢研读。　　　　阅读思维导图：　　一：从英语教育看中国教育的弊端，为何国人学了几十年英语都是在“疯狂”英语？ 　　　　二：教育为何是人生的“重头戏”？ 　　　　三：德国和日本如何做教育？教育跟他们国家的强大有何关系？ 　　　　四：中国教育的成果一瞥——被农夫拐卖的女研究生和走路摔死的大学生 　　　　五：中国教育最根本的症结在哪里——中国教育体系有多“变态”？ 　　　　六：我为何自办学堂教子？中国为何“阴盛阳衰”？ 　　　　七：中国的教育在让谁付出最惨重的代价？与你无关吗？ 　　　　八：师道尊严的真正含义，中国目前为何没有师道尊严？ 　　　　九：中国教育带来和即将带来的严重社会问题——你和你的孩子逃得掉吗？ 　　　　十：面对这样“变态”的教育体系，你该如何做？ 　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　一：从英语教育看中国教育的弊端　　　　（讲座之前学堂几个7-10岁的小朋友在老师的带领下示范英语科的教学，全程英语对话，课本是新概念英语第三册第四部分，先自己念课本，后老师提问，让学生根据课文回答问题，在合上书本的情况下用英语复述课文内容。随后几个六七岁的小朋友一起唱大段的安得鲁斯.韦伯英语剧片断，语音是非常标准的美式发音，课程示范让武大的学生们大为惊讶，有不少学生认为他们表现出来的英语水平已经超过自己）。　　　　这帮小朋友，原来只是预定其中两个来给大家展现一下，也就是一开始上台的两个，算是我们学堂三年级的学生。三年级到现在显然还没学到三年，只学了两年半。另外一个学生呢是二年级，其他几个更小的是一年级的，我们学堂的一年级。不过，在座的各位大学生，你们有没有觉得自己的英语水平跟这些小学生相比有必胜的把握？无论语音，词汇量，阅读速度，跟他们相比？（很多大学生摇头）。一般来说：一年级的小朋友，语音就比较纯正，三年级小朋友词汇和阅读与大学生差不多，口语，听力，对话恐怕要比大多数学生好，他们可以到酒吧里跟外国人对话，玩两三个小时，可能就是语法要差一点，应试要差一些。不过说这些话的意思，并非故意用他们的优势来比较，让各位觉得不舒服。其实只是想告诉大家一个事实：就是让大家知道，中国有一些比在座各位要幸运的孩子，他们能够在一个正常的学习环境下学习，如果你觉得他们学得很好，是因为他们的老师比你们原来的老师好，他们学习的环境、学习的方法，得到的教学条件比你们优越，而决不能说明他们比你们更聪明。但是优秀的教育，能够把很平常的孩子变成“神童”“天才”，我们的媒体这样报道过这些孩子。这只能证明好的教育比天生的聪明智慧，甚至比后天的刻苦努力更重要。在座的各位能考上武汉大学，当然每个人都是人中龙凤，都是很出色的，但是你们一定有一种遗憾：为什么自己小的时候不能有这样的教育方式，直到现很多人在外语面前依然感到困难，需要花很多时间去学还学不好。　　　　 　　　　这里我稍微点评以下：第一对小朋友上来，我不知道大家听清楚他们在干什么没有，他们学的是新概念英语第三册，我相信可能很多大学生也在学新概念，但是你们可能不是这样学的。但我认真地说：这些小孩的学法，才是正宗的学法，是原作者要求的学法。你们那种看一遍课文，查一遍单词，把课文翻译出来，觉得已经搞懂了，然后就做练习和作业，完成了以后就觉得可以开始下一课了，这不符合语言学习的规律。今日学堂的学法是这样的: 先不看课本，先听一遍课文，听懂了之后再阅读课文，看与自己听的理解是否一样；看完课文，诵读一遍，不懂的地方和词汇问老师，老师用英语解释。学生认为已经理解，没有问题好问了，就轮作老师提问了。老师先让学生复述课文的内容，复述时老师就会提几个问题，看你的理解程度如何，这一段的含义是什么。同时考评一些新词汇部分的学习掌握程度，用新词汇造句，用英语来解释含义，尽可能不用汉语。课文部分完成后，当然也做练习，多数情况下老师用口头方式来考问，学生口头回答，这样速度很快。用英语完全复述，听也是听英语，说也是说英语，在学习的整个过程中基本用汉语；这就是他们的学习过程。这估计和你们的英语学习方法不一样，跟我上大学时学英语也是不一样的。　　　　大家可能会想，他们三年级学新概念第三册，那是不是一年级的时候在学第一册呢?其实不是，他们从上学期中才开始学第二册，也就是说他们新概念刚开始学还不到一年。他们在上学期下半学期开始学习新概念第二册的时候，一个上午就学五六课，掌握的还不错，两个月就全部学完了，新概念英语只是他们英语课的一小部分。其他的英语课就更好玩了，有戏剧表演，下学期要开始学莎士比亚